• Как называлось мероприятие? - Уже третий год подряд являюсь руководителем экспертной группы по направлению "Иностранные языки" в конкурсе "Мультимедиа урок в современной школе", Была экспертом в конкурсе "Учитель года" в Открытом классе. Являюсь членом российского жюри в Международном конкурсе сочинений на английском языке.
• Какие продукты вы оценивали\экспертировали? - Конспекты уроков, презентации, сочинения.
• Как вы попали в группу экспертов? - В основном, по приглашению или по рекомендации.
• Какие формы мотивации и стимулирования  вас сподвигли на участие в этой работе? - Интерес.
• Какие трудности вы испытывали , выполняя эту работу? - Трудности в оценивании именно ЦОР.
• Что могло бы облегчить вам работу по экспертированию методических продуктов? - Знание требований к такого рода матиериалам.
• Как ИКТ - навыки помогали вам в работе эксперта? - Очень хорошо помогали.
• Принимали ли вы участие в создание экспертных листов и подготовке критериев экспертизы? - Да, во время проведения 2 конкурса "Мультимедиа урок в современной школе" всем членам экспертных комиссий было предложено принять участие в обсуждении листа оценивания, внести свои предложения, после чего был разработан лист оценивания материалов.
• Видите ли вы возможности личного роста , участвуя в подобных мероприятих? и пр. - все, что вы хотели рассказать про участие в экспертизе, но вам было это негде сделать:)) - Да, несомненно, такие мероприятия дают возможность повысить свой профессиональный уровень. 

• Как называлось мероприятие? - Эксперт по аттестации педагогических работников ОУ
•  
• Какие продукты вы оценивали\экспертировали? - творческие отчёты до 2011г., портфолио - 2011г
•  
• Как вы попали в группу экспертов? - по рекомендации директора ОУ
•  
• Какие формы мотивации и стимулирования  вас сподвигли на участие в этой работе? - профессиональный рост,  повышение методической компетентности

• Какие трудности вы испытывали , выполняя эту работу? - Отсутствие чётких методических указаний
•  
• Что могло бы облегчить вам работу по экспертированию методических продуктов? - консультации профессионалов
•  
• Как ИКТ - навыки помогали вам в работе эксперта? - Приходилось искать ответы на некоторые вопросы, которые вызывали затруднения
•  
• Принимали ли вы участие в создание экспертных листов и подготовке критериев экспертизы? - Да. Написано 2 экспертных заключения для аттестуемых на высшую категорию.
•  
• Видите ли вы возможности личного роста , участвуя в подобных мероприятих? и пр. - все, что вы хотели рассказать про участие в экспертизе, но вам было это негде сделать:))  - Результат подобного рода мероприятий - не только личностный рост. но и прекрасная форма самообразования.

• Как называлось мероприятие? Их было достаточно много.  Экспертиза в ходе аттестации учителей истории на 1 квалификационную категорию (5 лет). Ежегодный межмуниципальный конкурс "Лучшая методическая разработка с использованием ИКТ" (3 года), несколько конкурсов проводимых в ОК в сообществе учителей истории и др.
• Какие продукты вы оценивали\экспертировали? Методические разработки, презентации, общеобразовательные сайты
• Как вы попали в группу экспертов?   По приглашению.
• Какие формы мотивации и стимулирования  вас сподвигли на участие в этой работе? Получение опыта. В основном положительного, в виде интересных  идей, правил и алгоритма действия по созданию того или иного продукта.
• Какие трудности вы испытывали , выполняя эту работу? В начале - недостаток опыта экспертизы, отсюда - боязнь ошибиться, что-то пропустить,   обидеть человека, чьи материалы рецензировала. Последнее осталось до сих пор.
• Что могло бы облегчить вам работу по экспертированию методических продуктов? Четкие критерии оценки. Не общие, как в ОК, а созданные к каждому виду продукта.
• Как ИКТ - навыки помогали вам в работе эксперта? А как можно проводить экспертизу ЦОРа или ЭОРа не умея их создавать? Это вообще профессионально? Поэтому и стараюсь этих навыков приобретать как можно больше:)
• Принимали ли вы участие в создание экспертных листов и подготовке критериев экспертизы? Единожды, как правило, критерии предоставлялись организаторами мероприятий.
• Видите ли вы возможности личного роста , участвуя в подобных мероприятиях? и пр. - все, что вы хотели рассказать про участие в экспертизе, но вам было это негде сделать:)) Вижу. Именно эти мероприятия позволили посмотреть на свою работу иначе. Когда нет возможности сравнивать свой продукт с другим, нельзя проводить самооценку.  Часто хочется "подрасти" до уровня некоторых преподавателей, а это возможно только в сопоставлении их продуктов и своих. По поводу экспертизы в ОК. Жаль, что эксперты там появляются не по приглашению, а по собственному выбору. Отсюда и "интересные" рецензии. На мой взгляд,  пусть рецензий будет гораздо меньше, но они будут качественнее. Совсем по Ленину: " Лучше меньше, да лучше":)))

• Как называлось мероприятие?Экспертиза в ходе аттестации учителей математики на 1 квалификационную категорию.
• Какие продукты вы оценивали\экспертировали? Уроки, творческие отчёты.
• Как вы попали в группу экспертов? По приглашению.
• Какие формы мотивации и стимулирования  вас сподвигли на участие в этой работе? Интерес и получение опыта.
• Какие трудности вы испытывали, выполняя эту работу? Мало опыта эксперта, тем более, когда оцениваешь более опытного и с многолетним стажем работы учителя.
• Что могло бы облегчить вам работу по экспертированию методических продуктов? Обучение экспертов.
• Как ИКТ - навыки помогали вам в работе эксперта? Без этих навыков мне было бы не обойтись. Оценивая других – ты должна на планку быть выше или соответствовать их уровню.
• Принимали ли вы участие в создание экспертных листов и подготовке критериев экспертизы? Нет, критерии предоставлялись.
• Видите ли вы возможности личного роста, участвуя в подобных мероприятиях? и пр. - все, что вы хотели рассказать про участие в экспертизе, но вам было это негде сделать:)) Личный рост – конечно! Всегда найдётся чему-то поучиться у другого, на что-то посмотреть с другой стороны.  

• Как называлось мероприятие?

• Какие продукты вы оценивали\экспертировали?

• Как вы попали в группу экспертов? По приглашению, по представлению отдела образования.
• Какие формы мотивации и стимулирования  вас сподвигли на участие в этой работе?

• Какие трудности вы испытывали, выполняя эту работу? Боязнь недооценить. И уж точно не переоценить. Не всегда понимаем замысел автора продукта.
• Что могло бы облегчить вам работу по экспертированию методических продуктов? Обучающие семинары.
• Как ИКТ - навыки помогали вам в работе эксперта? В настоящее время использование ИКТ является неотъемлемой частью жизни и работы учителя.
• Принимали ли вы участие в создание экспертных листов и подготовке критериев экспертизы?

• Видите ли вы возможности личного роста, участвуя в подобных мероприятих? и пр. - все, что вы хотели рассказать про участие в экспертизе, но вам было это негде сделать:)) Конечно!!!

•  Как называлось мероприятие?

• Какие продукты вы оценивали\экспертировали?

Интернет-сообщества, сайты, блоги, портфолио учителей, творческие работы, исследовательские работы, методические разработки, презентации…

• Как вы попали в группу экспертов?

По приглашению.

• Какие формы мотивации и стимулирования вас сподвигли на участие в этой работе?

Инерес, доверие

• Какие трудности вы испытывали, выполняя эту работу?

Трудности испытываю до сих пор в том, что вдруг допущу ошибку. 

• Что могло бы облегчить вам работу по экспертированию методических продуктов?

Четко разработанные критерии оценок

• Как ИКТ - навыки помогали вам в работе эксперта?

Без ИКТ нам теперь не жить

• Принимали ли вы участие в создание экспертных листов и подготовке критериев экспертизы?

Критерии всегда предоставлялись организаторами конкурса. В конкурсах, проводимых в сообществе,  использовали критерии,  разработанные создателями ОК. Кртиерии разрабатываю для муниципальных конкурсов по химии

• Видите ли вы возможности личного роста, участвуя в подобных мероприятиях? и пр. - все, что вы хотели рассказать про участие в экспертизе, но вам было это негде сделать:))

Еще как растешь!  Например, при экспертизе исследовательских работ я увидела  недостатки  оформления работ учащихся. 

1. Экспертная оценка практической деятельности аттестуемых преподавателей в ходе мастер-классов, плановых открытых уроков и учебных занятий, подготовка доклада о соответствии их практической деятельности уровню заявленной категории.
2. Рецензирование индивидуальной методической работы аттестуемых преподавателей.
3. Представление в аттестационную комиссию училища характеристик на аттестуемых педагогов.
4. Подготовка и участие в педагогических чтениях училища в качестве эксперта.
5. Экспертиза материалов участников в конкурсе ОК  "Искусство для науки".
6. Член экспертной группы по направлению "Предметы точных дисциплин" во Втором открытом профессиональном конкурсе педагогов «АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ»

Открытые уроки, конспекты уроков, методические разработки уроков и внеклассных мероприятий, творческие работы, исследовательские работы.

1. Приказ Директора училища.
2. Приглашение руководителя экпертной группы.

1. Жесткие критерии экспертизы, понимание этих критериев всеми участниками и учет требований к экспертируемым продуктам.
2. Проведение инструктажа, обучения.