Публикуем и обсуждаем Технологические карты урока с ЭОР

Время работы мастер-класса завершено.
Публикуем и обсуждаем Технологические карты урока с ЭОР
Чернышева Юлия Николаевна, Участник
01 Ноя 2011, 00:24
Шаблон технологической карты урока с  использованием ЭОР
 
Инструкция по заполнению.
 
 
Ф.И.О. учителя: Чернышева Ю.Н.
Класс: 8________________ .
Дата:___________________ .
Предмет:  геометрия
Тема урока: Площадь Пифагора
Место и роль урока в изучаемой теме:  9 урок в теме «Площади»
Цели урока :  Изучение теоремы Пифагора   и формирование умения применять ее  при решении задач
Задачи:
- обучающие:
познакомить учащихся с теоремой Пифагора, многообразием способов ее доказательства, применением при решении задач
выработать умение применять теоретический материал для решения задач
Закрепить полученные знания при решении практических задач.
-развивающие  : продолжить способствовать развитию способности к сопоставлению, наблюдательности, внимания, развитие способности к аналитико-синтетическому мышлению, расширение кругозора
-воспитательные : продолжить  воспитывать познавательную активность, повышать интерес к изучению математики, показывая красоту математических доказательств, их стройность, логичность
Тип урока урок изложения нового материала
Формы работы учащихся  индивидуальная и фронтальная
Необходимое техническое оборудование компьютерный класс,  проектор, экран
 
Характеристика этапов урока
 
 
 
 
Этап Время Цель Содержание учебного материала Методы и приемы работы Деятельность учителя Деятельность учащихся Комментарии, соблюдение САнПИН
Организационный этап. 2   Мотивировать учащихся к учебной деятельности Сообщение темы и цели урока, определение задач Информационный метод. Озвучивает тему и цель урока. Создает эмоциональный настрой на усвоение новых знаний. Записывают тему урока в тетрадь, настраиваются на работу на уроке.  
Этап проверки домашнего задания. 3 Всесторонняя  проверка  правильности  выполнения  учащимися домашнего задания Математический диктант Взаимопроверка. Проводит диктант.
 Организует             взаимопроверку.		 Отвечают на вопросы диктанта.
 Осуществляют взаимопроверку		  
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. 6 Познакомить  с  новой  темой  урока.
 Обосновать  ее практическую  значимость		 Историческая справка (биография Пифагора)
http://th-pif.narod.ru/biograph.htm
 
 		 Один из учеников готовил  самостоятельно сообщение о  биографии Пифагора  и выступает  перед классом
 		 Поправляет
и помогает ученику, если это необходимо		 Воспринимают информацию, сообщаемую одним из учащихся  
Этап усвоения новых знаний. 17 Усвоение изученного материала  
http://fcior.edu.ru/card/6401/teorema-pifagora-i1.html
http://fcior.edu.ru/card/10969/teorema-pifagora-i3.html
 		 Индивидуальная работа за компьютером, объяснительно – иллюстративный метод Контролирует  деятельность учащихся, знакомит учащихся  с доказательствами теоремы Учащиеся за отдельными компьютерами  самостоятельно
Знакомятся с  материалам о истории возникновения  теоремы Пифагора  и  фиксируют у себя в тетради ее формулировку
Воспринимают информацию,
фиксируют в тетради		 Работа на компьютере не больше установленного времени
Этап закрепления новых знаний. 15 Закрепление полученных знаний  для  самостоятельной  работы  с  новым  материалом Задания учителя ( на готовых чертежах)
Практические ресурсы, включающие решение задач
http://fcior.edu.ru/card/10274/teorema-pifagora.html		 Индивидуальная работа   в тетради, фронтальная работа  по ЭОР Предъявляет задания на готовых чертежах и объясняет  задание. Помогает  в решении задачи
 слабым учащимся и анализирует результаты выполнения учащимися заданий, использую взаимопроверку в парах		 Выполняют задание  на  раздаточных листах  и ставят  карандашом предварительную оценку.
Выполняют задание за отдельными компьютерами		 Физкультминутка для глаз
Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
 		 2 Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.
 Домашнее задание		 Подведение итога
 Самооценка работ учащихся,		 Объяснительно-иллюстративный
 
 Выставление  самоценок  за работу на уроке
 
 Д/З		 Отмечает активность учащихся на уроке.
 Акцентирует внимание на конечных  результатах учебной деятельности.
  Дает  комментарий к домашнему заданию.		 Рефлексия
 Задают вопросы по домашней работе.		 Дозировка ДЗ
 

Лучкина Людмила Владимировна, Участник
31 Окт 2011, 23:23
Ф.И.О. учителя: Лучкина Людмила Владимировна
Класс: 9.
Дата: ноябрь.
Предмет: информатика и ИКТ
Тема урока: Алгоритм. Свойства алгоритма.
Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.
Цель урока:  познакомить с понятием “алгоритм”, определить основные свойства алгоритмов.
Задачи урока:
1. Образовательные:
  • Познакомить с понятием “алгоритм”, его свойствами.
  • Научить записывать алгоритм, определять наличие алгоритмов в школьных предметах: биология, математика, русский язык.
2. Развивающие:
  • развивать познавательный интерес;
  • развивать умение анализировать, обобщать, сравнивать, абстрагироваться, синтезировать знания, полученные на различных предметах.
3. Воспитательные:
  • воспитывать стремление к получению новых знаний, обобщению знаний из различных областей жизни;
  • чувство товарищества, взаимовыручки;
  • коммуникативные качества, умение слушать;
  • культуру межличностных взаимоотношений, аккуратность в работе, трудолюбие.
 
Характеристика этапов урока
 
Этап Время Цель Содержание учебного материала Методы и приемы работы Деятельность учителя Деятельность учащихся Комментарии, соблюдение САнПИН
Организационный этап. 2-3 мин Мотивировать учащихся к учебной деятельности Сообщение темы и цели урока, определение задач Прием необычного начала урока Эпиграфом нашего урока будут всем вам хорошо известные слова из сказки А.С. Пушкина “Сказка о золотом петушке”:
Коль кругом всё будет мирно,
Так сидеть он будет смирно;
Но лишь чуть со стороны
Ожидать тебе войны,
Иль набега силы бранной,
Иль другой беды незваной,
Вмиг тогда мой петушок
Приподымет гребешок,
Закричит и встрепенётся
И в то место обернётся.
В конце урока мы вернемся к эпиграфу и попробуем ответить на вопрос: Почему слова Пушкина можно использовать в качестве эпиграфа к нашему уроку?
 		 Записывают тему урока в тетрадь, читают и анализируют эпиграф Соблюдение санитарно-гигиенических норм, ортопедического режима,
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. 24 мин Познакомить  с  новой  темой  урока.
Обоснование  ее практической  значимости		 Определение алгоритма. Исполнитель алгоритма. Система команд исполнителя. Свойства и способы записи алгоритма. Фронтальная работа с классом
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
  
Индивидуальная работа учащихся
 
 		 Многие считают, что информатика нужна только для того, чтобы научиться работать на компьютерах. Но это заблуждение, которое мы постараемся опровергнуть на нашем уроке тема которого: Алгоритм. Его свойства. Цель нашего урока – выяснить, что такое алгоритм, познакомится с историей возникновения данного понятия, его свойствами, видами алгоритмов и формами, с помощью которых можно записать тот или иной алгоритм, а также где в реальной жизни мы встречаемся с алгоритмами.Послушайте стихотворение и решите, в чем ошибка капитана?
Пароход уперся в берег. 
Капитан кричит: Вперед! 
Как такому ротозею 
Доверяют пароход?
Выслушав и обобщив все ваши ответы можно сделать следующий вывод: ошибка капитана состоит в том, что он действует по принципу “Тяп - ляп - и готово”! А ведь для того чтобы не попасть впросак и добиться желаемого результата, нужно заранее все продумать и составить план своих действий, следуя которому можно получить хороший результат. Такой план действий в большинстве случаев называют алгоритмом выполнения действий. Как вы думаете, откуда произошло слово “алгоритм”?
Определение алгоритма
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/88093ab9-6a3e-4bc6-8d5d-9b7434d8416b/9_31.swf
 
Исполнители алгоритма
 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/58e9a0c3-11df-4c94-a5eb-b0a7b359ea35/9_32.swf
 
Свойства алгоритма
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ef6533fd-06d1-4b38-9498-ac58430f845e/9_33.swf
 		 Отвечают на вопросы, анализируют ответы друг друга, делают выводы
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
Индивидуальная работа с ЭОР
 
 
Индивидуальная работа с ЭОР
 
Анализируют материал, делают выводы, отвечают на вопросы		  
Этап закрепления новых знаний. 10 мин Закрепление полученных знаний  для  самостоятельной  работы  с  новым  материалом Тестирование
 		 Самостоятельная работа учащихся Т ест
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d956bca0-6a3b-4f2e-a7f3-0155d6e4d2ba/9_7.swf
 		 Самостоятельная работа теста  
Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
 		 3 мин Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом,
Мотивация на правильное выполнение д/з		 Обращение к эпиграфу и целям урока Рефлексия, контроль, самооценка, взаимооценка А теперь давайте, вернемся к эпиграфу нашего урока и ответим на вопрос: Почему слова Пушкина можно использовать в качестве эпиграфа к данному уроку?
Коль кругом всё будет мирно,
Так сидеть он будет смирно;
Но лишь чуть со стороны
Ожидать тебе войны,
Иль набега силы бранной,
Иль другой беды незваной,
Вмиг тогда мой петушок
Приподымет гребешок,
Закричит и встрепенётся
И в то место обернётся. 
А.С. Пушкин 
Для домашнего задания
http://85.142.23.53/packages/1C/9229B8BF-6B57-4E06-9E2B-CA854D99E4F8/1.0.0.4/unpacked/content/index.html
Для домашнего задания
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/61e88b08-b66d-4860-8c3c-673b6e0a229d/view/
 		 Отвечают на вопросы, делают выводы.  



Солдатова Юлия Владимировна, Участник
31 Окт 2011, 22:59
Технологическая  карта урока с  использованием ЭОР
 
 
Ф.И.О. учителя: Солдатова Юлия Владимировна
Класс: 5________________ .
Дата: 20.04.2011___________ .
Предмет:  информатика и ИКТ
Тема урока: Разработка плана действий и его запись
Место и роль урока в изучаемой теме: второй урок по теме.
Цели урока: Обеспечить  усвоение плана действий решения информационной задачи;
                        Формирование ИКТ-компетентности учащегося – его готовности использовать в практической деятельности усвоенные знания, умения и навыки по способам получения, обработки информации
Характеристика этапов урока
 
 
Этап Время Цель Содержание учебного материала Методы и приемы работы Деятельность учителя Деятельность учащихся Комментарии, соблюдение САнПИН
Организационный этап. 3 мин Проверка готовности к уроку. Сообщение   плана урока, знакомство с целью урока не только познавательной, но и социальной Эвристическая беседа Озвучивает тему и цель урока. Создает эмоциональный настрой на усвоение новых знаний.   Записывают тему урока в тетрадь.  
Этап проверки домашнего задания. 4 мин Проверка теоретических знаний Проговор в парах теоретических вопросов, взаиморецензирование и оценивание ответов в соответствии с представленным эталоном Взаимопроверка, взаимооценивание, беседа. Организует взаимопроверку.  Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний. Отвечают на вопросы  карточки.
Осуществляют взаимопроверку.		  
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. 9 мин Через мотивацию подвести учащихся к теме урока.
Обосновать ее практическую значимость		 Изучение нового материала. Разбор решения задачи №2 в учебнике стр.58-59 и задачи из п. 3.9 на стр127-128 Эвристическая беседа. Поисковый метод: поиск ответа на вопрос:  Какими способами можно записать план действий Организует обсуждение Анализируют решение задачи. Делают общий вывод и отвечают на проблемный вопрос. Проведение  физминутки.
(2мин)
Этап усвоения новых знаний. 15 мин Усвоение изученного материала путем его применения  при решении задач по аналогии. Исследование способов решения и методов записи. Решение задач в виртуальной лаборатории Работа с ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4cb2d891-6d24-4909-934b-28d173f21a5a/?from=473cf27f-18e7-469d-a53e-08d72f0ec961&interface=catalog&class=47&subject=19 (Переправа),
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c833beed-911d-49f7-a85a-cd9ebc7840af/?from=473cf27f-18e7-469d-a53e-08d72f0ec961&interface=catalog&class=47&subject=19 (Переливашка)		 Дает инструктаж перед выполнением работы Решают задачи, записывают решение в тетрадь,. Инструктаж по ТБ.
Время работы на компьютере соответствует  САнПИН
Этап закрепления новых знаний. 9 мин Сделать вывод из практической работы Выбрать удобную запись плана действий для различных видов задач. Эвристическая беседа. Демонстрирует работы учащихся в тетрадях. Оценивают работы, делают вывод о способах записи решения задач.  
Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
 		 3 мин Соотнесение поставленных целей с достигнутым результатом.
Мотивация на правильное выполнение домашней работы		 Подведение итогов урока.
Домашнее задание		 Рефлексия Дает             комментарий к домашнему заданию. Восприятие информации, запись в дневники    



Юрьева Михайловна, Участник
31 Окт 2011, 21:37
Шаблон технологической карты урока с  использованием ЭОР
 
Ф.И.О. учителя : Юрьева Светлана Михайловна
Класс: 7 класс.
Дата: 15.10.2011
Предмет: геометрия
Тема урока: Первый признак равенства треугольников
Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме
Цель урока: изучение первого признака равенства треугольников и первичное закрепление новых знаний.
Задачи урока:
- образовательные
1) организация деятельности  учащихся по применению знаний  при решении задач на первый признак равенства треугольников;
2) научить обучающихся на готовых чертежах решать задачи на применение первого признака равенства треугольников;
- развивающие
1) формирование способности к оцениванию собственной деятельности;
2) развитие познавательного интереса к предмету;
- воспитательные
1) развитие желания помочь товарищу в затруднительных ситуациях;
2) развитие культуры общения.
Характеристика этапов урока
 
Этап Время Цель Содержание учебного материала Методы и приемы работы Деятельность учителя Деятельность учащихся Комментарии, соблюдение САнПИН
Организационный этап. 1 мин Подготовка
учащихся к работе на уроке.		 Тема, цель и задачи урока. Информационный метод. Озвучивает тему и цель урока. Создает эмоциональный настрой на усвоение новых знаний. Записывают тему урока в тетрадь, настраиваются на плодотворную работу на уроке. Положительный настрой на урок не противоречит  САнПИН
Этап проверки домашнего задания. 3 мин Всесторонняя  проверка  правильности  выполнения  учащимися домашнего задания Математический диктант на 2 варианта на знание теории о треугольниках. Взаимопроверка. Проводит диктант.
Организует             взаимопроверку.		 Отвечают на вопросы диктанта.
Осуществляют взаимопроверку.		  
Этап всесторонней проверки знаний. 10 мин Цель -проверка усвоения материала по теме “Равенство треугольников” Решение задач по готовым чертежам, выполненным на доске (для части класса – на индивидуальных карточках.) Метод наблюдения и метод анализа Побуждает к высказыванию своего мнения. Организует коллективную проверку. Предлагает индивидуальные задания. Выполняют задания по карточкам.  
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. 3 мин Цель -  систематизация знаний, необходимых для усвоения   новой темы ЭОР (И-тип) ”Равенство треугольников”
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ae22b15-0a01-01b2-01b4-43d515241aec/54830/?interface=teacher&class=49&subject=18		 Интегрированный подход, работа с ЭОР; метод анализа, прием мозгового штурма. Создает эмоциональный настрой на усвоение новых знаний.
Демонстрирует презентацию.		 Структурируют имеющиеся знания для усвоения новых через просмотр презентации. Объём работы соответствует требованиям САнПИН
Этап усвоения новых знаний. 7 мин Дать новые знания о первом признаке равенства треугольников Формулировка и доказательство первого признака равенства треугольников. Проблемно-поисковый  метод. Выдвигает проблему.
Совместно с учащимися ищет пути её решения		 Выдвигают гипотезы решения проблемы, выбирают оптимальное решение.  
Этап закрепления новых знаний. 18 мин Цель - закрепление теории о первом признаке равенства треугольников и практическое его применение к решению задач.
 		 ЭОР (П-тип)
“Применение первого признака равенства треугольников”
http://fcior.edu.ru/card/2662/primenenie-pervogo-priznaka-ravenstva-treugolnikov-p3.html		 Групповая работа
Группы разноуровневые,  Для поддержания взаимодействия внутри группы  определен ответственный за группу, и разработана форма отчета для обсуждения вопросов внутри каждой группы.		 Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.
Акцентирует внимание на конечных  результатах учебной деятельности обучающихся на уроке   
Организует беседу, связывая результаты урока с его целями.
Учитель выступает в роли  консультанта для каждой мини-группы		 Тестовые задания выполняют в мини-группах, параллельно – любая группа может обратиться за консультацией к учителю. Вначале этапа провести физкультминутку на снятие утомления глаз (1 мин)
Время работы на компьютере соответствует  САнПИН
Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
 		 3 мин Соотнесение поставленных целей с достигнутым результатом.
Мотивация на правильное выполнение домашней работы.		 Подведение итогов урока.
Домашнее задание.		 Рефлексия. Дает             комментарий к домашнему заданию; Восприятие информации, запись в дневники    
 

Жукова Миндиля Нагимовна, Участник
31 Окт 2011, 20:36
Шаблон технологической карты урока с  использованием ЭОР
 
Инструкция по заполнению.
 
 
Ф.И.О. учителя:  Жукова Миндиля Нагимовна
Класс:  9_______________ .
Дата:  02.09.______________ .
Предмет:  химия
Тема урока:  Повторение по теме «Строение атома. Периодическая система химических элементов».
Место и роль урока в изучаемой теме: на уроке проводится повторение пройденного по данной теме в 8 классе, проводится обобщение знаний о строении атома и влиянии его на свойства элементов и их соединений.
Цели урока: повторить и обобщить знания о строении атома, формирование умений использовать периодическую систему для  характеристики  строения атомов, свойств элементов и их соединений.
задачи:
образовательные - обобщение знаний о строении атома и периодической системе
воспитательные -развитие чувства ответственности за результат при  работе в группе, в парах
развивающие - развитие критического мышления
Характеристика этапов урока
 
 
Этап Время Цель Содержание учебного материала Методы и приемы работы Деятельность учителя Деятельность учащихся Комментарии, соблюдение САнПИН
Организационный этап. 2-3 мин. Мотивация учащихся на получение результата   Постановка цели и проблемы      
Этап проверки домашнего задания. Начало учебного года
Домашнего задания нет		            
Этап всесторонней проверки знаний. 25 мин. Проверка уровня знаний по теме «Строение атома» ЭОР «Химический элемент. Тест № 2»
  http://school36pnz.narod.ru/aftaevadoc/xim_element/test2_chim_element.htm

 
 
 
 
ЭОР «Графические формулы  атомов»
http://biochimik.ucoz.ru/publ/algoritmy_opornye_konspekty/khimija_9_klass/ehlektronnye_formuly_khimicheskikh_ehlementov/3-1-0-48
 		 Индивидуальная работа учащихся на компьютере
Работа в парах по взаимопроверке
 
 
Групповая работа, работа в парах		 Текущий контроль за деятельностью учащихся, корректировка знаний (индивидуально при необходимости)
Организация деятельности учащихся в группах, акцентирование внимания на важнейших элементах знаний (структура графической формулы, физический смысл номера группы, номера периода)		 Выполнение тестовых заданий с выбором правильного ответа из предложенных
 
 
Групповое изучение и обсуждение материала (изучение материала ЭОР, разбор примеров)		  
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.              
Этап усвоения новых знаний.              
Этап закрепления  знаний. 10 мин. Обобщение  знаний о строении атома, закрепление умения характеризовать строение атома по положению элемента в периодической системе Задание для выполнения: дать характеристику элемента  № 17 по положению в периодической системе комментированное  фронтальное выполнение Корректировка деятельности учащихся, сопровождение
 
 
 
Акцентирование внимания учащихся на использовании знаний о физическом смысле порядкового номера элемента, номера группы, периода		 Работа с периодической системой, запись характеристики  элемента в тетради
 		  
Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
 		 5 мин.   Дать характеристику элемента по положению в периодической системе (на выбор учащегося), запись в тетради
По желанию составить презентацию «Строение атома» (алгоритм выполнения задания)		        
 

Россихина Лариса Анатольевна, Участник
31 Окт 2011, 15:31
Технологическая  карта  урока с  использованием ЭОР
Ф.И.О. учителя:   Россихина Лариса Анатольевна
Класс:  10
Предмет:  химия
Тема урока: Бензол: строение, свойства, применение.
Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.
Цель:Дать понятие учащимся об ароматических углеводородах, способах их получения, свойствах и применении аренов на примере бензола Задачи:                                                                                                                                                                                                                                                                        Образовательные:
  • Сформировать знания учащихся об ароматических углеводородах, их получении, свойствах и применении
  • Научить учащихся работать в виртуальной лаборатории с проведением в реализованной на экране монитора лаборатории со всем оборудованием и химической посудой, а также химическими реагентами.
  • Продолжить обучение  учащихся работе  с компьютерными тестами.
  • Продолжить формирование умений работать с учебником, тетрадью.
Развивающие:
  • Развивать наблюдательность, память (при работе с ЭОР).
  • Развивать умение сравнивать (сравнение свойств гомологов бензола).
  • Развивать информационную культуру,  а также продолжить развивать навыки работы с современными средствами информатизации (при выполнении виртуальной лабораторной работы по теме: “Ароматические углеводороды”, при выполнении компьютерных тестов по технике безопасности и тестов на закрепление темы: “Арены”).
  • Научить учащихся обобщать и делать выводы.
Воспитательные:
  • Продолжить формирование диалектико-материалистического мировоззрения на основе представлений о применении ароматических углеводородов.
Характеристика этапов урока
 
Этап Время Цель Содержание учебного материала Методы и приемы работы Деятельность учителя Деятельность учащихся Комментарии, соблюдение САнПИН
Организационный этап. 2 Мотивировать учащихся к учебной деятельности Продолжение работы с курсом органической химии   Приветствует учащихся
 		 Приветствуют учителя
 		  
Этап проверки домашнего задания. 5 Проверить навыки решения задач на вывод формул органических веществ
 		 Задачи  на вывод формул органических веществ Карточки на 8 вариантов Организует работу, контролирует ход ее выполнения Самостоятельно работают с карточкой, оформляя решение задачи в тетради, сообщают результат учителю  
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. 4 Выяснить понимание основных вопросов темы, связанных со строением вещества, пробудить интерес к ее восприятию Вывод структурной формулы вещества (С6Н6) Решение проблемной ситуации: либо теория строения органических веществ ошибочна, и валентность углерода не равна IV, либо существуют химические связи, не являющиеся одинарными, двойными и тройными Сообщает о том, что в результате решения задач было получено одно и тоже вещество, формула которого С6Н6
Дает задание составить структурную  формулу вещества
 
 
 
 
 
Предлагает решить эту проблему вместе
 
Сообщает тему и цели урока		  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Предпринимают попытки составить структурную  формулу вещества,
Предлагают разные варианты,
но имеющихся знаний не хватает
 
 
 
 
Записывают тему урока в тетрадь		  
Этап усвоения новых знаний. 5
 
 
 
 
 
 
3
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5
 
 
 
 
 
13		 Развитие умений прогнозирования химических и физических свойств вещества от его строения  Решение проблемной ситуации  по строению молекулы бензола
 
 
 
 
Способы получения бензола
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Физические свойства бензола
 
 
 
 
Изучение химических свойств бензола через выполнение лабораторных опытов в виртуальной лаборатории		 Работа с ЭОР
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%C1%E5%ED%E7%EE%EB&tg=&context=current&interface=teacher&subject%5B%5D=31&class%5B%5D=53
 
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d5aa099c-1e79-4d8e-96a2-7964bb8a250f/025.pdf
 
 
 
 
 
 
 
 
Работа с таблицей учебника
 
 
 
 
 
Лабораторная работа
ЭОР  Химия  8-11 кл. Виртуальная  лаборатория
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%C1%E5%ED%E7%EE%EB&tg=&context=current&interface=teacher&subject%5B%5D=31&class%5B%5D=53		 Комментиру ет
 
 
 
 
 
Побуждает к высказыванию своего
 Мнения
 
 
 
 
 
 
Побуждает к высказыванию своего
 Мнения
 
Дает инструктаж перед выполнением работы
 
Побуждает к оформлению вывода по работе
 		 Делают записи в тетради
 
 
 
 
 
Читают документ, сжимают до 3-х предложений, делают запись в тетради  и записывают уравнения реакции
 
Обобщают и делают выводы, оформляют запись в тетрадь
 
Выполняют лабораторные опыты, делают записи в тетради
 
 
Делают вывод о химических свойствах бензола, записывают его в тетрадь		 Работа на компьютере не больше установленного времени
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Инструктаж по ТБ!!!
Этап закрепления новых знаний. 5 Освоение способа проверки Выполнение тренировочного теста по теме Самостоятельная работа, рефлексия, контроль
ЭОР Химия 8-11 кл. Виртуальная  лаборатория
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%C1%E5%ED%E7%EE%EB&tg=&context=current&interface=teacher&subject%5B%5D=31&class%5B%5D=53		 проводит инструктаж  для обучающихся.
Организует беседу по уточнению и конкретизации заданий
Контролирует выполнение работы.		 Отвечают на вопросы теста. Физминутка для глаз.
 
Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
 		 3 Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.
Домашнее задание		 Подведение итога
Самооценка работ учащихся,		 Объяснительно-иллюстративный
 
Выставление  самоценок  за работу на уроке
 
 
Д/З
 
Дополнить опорный  конспект по теме,
Оформить лабораторную работу, подготовить ее для проверки учителем		 Отмечает активность учащихся на уроке.
Акцентирует внимание на конечных  результатах учебной деятельности.
 Дает  комментарий к домашнему заданию.		 Рефлексия
Задают вопросы по домашней работе.		 Дозировка ДЗ
 


Матвиенко Елена , Участник
31 Окт 2011, 00:56

Технологическая карта урока с  использованием ЭОР
 
 Ф.И.О. учителя: Матвиенко Елена Валентиновна.
Класс: 8 класс.
Предмет: алгебра.
Место и роль урока в изучаемой теме: шестой урок по теме «Квадратные уравнения» и первый урок по теме «Приведенное квадратное уравнение. Теорема Виета».
Тема урока:  Тема: «Приведенное квадратное уравнение. Теорема Виета»
Цель урока:
 

  1. Ввести понятие приведенного квадратного уравнения,
  2. Вывести формулу корней приведенного квадратного уравнения,
  3. Сформулировать и доказать теорему Виета,
  4. Сформулировать и доказать теорему, обратную теореме Виета,
  5. Научить учащихся решать приведенные  квадратные уравнения, пользуясь теоремой обратной теореме Виета.

Тип урока:урок ознакомления с новым материалом.
Оборудование:учебник алгебры под ред. Алимов и др, раздаточный материал - карточки.
Задачи урока:
- закрепление умения решать квадратные уравнения, приведенные квадратные уравнения;
- развитие познавательного интереса к предмету. 
ТСО:компьютер с выходом в Интернет, мультимедиа проектор, экран. 
 

Этап Время Цель Содержание учебного материала Методы и приемы работы Деятельность учителя Деятельность учащихся Комментарии, соблюдение САнПИН
Организационный этап.   2  мин. Подготовка учащихся  к  работе  на  уроке Постановка цели урока. Создание благоприятных условий для успешной деятельности. Мотивация учения. Беседа Проверяет готовность обучающихся к уроку, формулирует тему и цель урока.

 		 Записывают тему урока  Соблюдение санитарно-гигиенических норм, ортопедического режима,
Проверка домашнего задания. 10  мин Проверка  правильности  выполнения  учащимися  д/з,проверка и коррекция знаний и умений учащихся по решению квадратных уравнений, используя общую формулу. Проверка домашнего задания: сравниваются ответы, кратко обсуждаются способы решений. Индивидуальная работа: 2 ученика – работа с карточками, 2 ученика решают те же карточки на месте, затем задания сверяются: осуществляется взаимопроверка.
2 ученика– проверка знаний на компьютере, используя ЭОР: (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c1162e51-0bdc-4ed6-9e94-0fddf33a0502/index.htmlЭОР П-тип)
 беседа с классом http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%EA%E2%E0%E4%F0%E0%F2%ED%EE%E5%20%F3%F0%E0%E2%ED%E5%ED%E8%E5&interface=teacher&context=all&onpage=20&onpage=20&page=1– ЭОР П-типа, содержащий теоретическую часть.		 Фронтальная, индивидуальная работаВзаимопроверка, взаимооценивание, беседа. Организует проверку домашнего задания, поддерживает обсуждение заданий из домашней работы. Организует взаимопроверку, предлагает индивидуальные задания. Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний. Оценивают свои результаты домашней работы, исправляют допущенные ошибки, обсуждают решение заданий. 4 ученика, выполнив задания по карточкам, проверяют и оценивают свою работу и работу товарища, 2 ученика решают тест за компьютером. Остальные отвечают на поставленные вопросы.  
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
 
 
 
 
 
 
 
 
Физминутка		 10  мин.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 мин.		 Познакомить  с  новой  темой  урока.
Обосновать  ее практическую  значимость.		 Изучение нового материала. Сведения из истории:
Франсуа Виет и его открытия, используя ЭОР И-типа: http://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%E8%E5%F2,_%D4%F0%E0%ED%F1%F3%E0,  .
Формирование опорных знаний, поиск ответа на проблемный вопрос: существует ли связь коэффициентов с корнями приведенного квадратного уравнения? (используя таблицу)
Формулировка правил,
анализ результатов, ответы на вопросы учащихся. 
 
 
 
Физминутка		 Эвристическая беседа, используя ЭОР: Франсуа Виет и его открытия, затем обсуждение использования теоремы Виета в заданиях.
Поисковый метод: поиск ответа на вопрос: существует ли связь коэффициентов с корнями приведенного квадратного уравнения?		 Организует обсуждение. Анализируют выполненные задания. Делают выводы, практически сами формулируют теорему Виета. Знакомятся с теоремой Виета по учебнику, сравнивают свой результат с готовой формулировкой. Делают общий вывод и отвечают на проблемный вопрос.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
проведение физминутки, выполнение упражнений для глаз
Этап усвоения новых знаний. 10 мин. Закрепление изученного материала. Усвоение изученного материала путем его применения  при решении задач по аналогии под контролем учителя. Усвоение изученного материала путем его применения  при решении задач: № 450 (1, 3, 5)
№ 451 (устно)
№ 452 (устно)
№ 453 (устно)
№ 454 (устно)
№ 455
№ 456 (1, 2, 3)
http://fcior.edu.ru/card/2975/teorema-vieta-p2.html
Теорема, обратная теореме Виета и ее применение. Составление квадратного трехчлена.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4a964d01-ad5d-4f31-8a1b-bf58b80d5f16/index.html
 		 Фронтальная работа под контролем учителя. Организует обсуждение и решение заданий. Предлагает сравнить прежние знания по теме с полученными на этом уроке, сделать выводы. Выполняют  задание по учебнику. Анализируют и сравнивают способ решения по теореме Виета с решением квадратных уравнений по формулам. Делают вывод о прогрессивности вновь изученного способа и экономии времени при решении уравнений.  
Этап закрепления новых знаний. 8 мин. Закрепление полученных знаний  для  самостоятельной  работы  с  новым  материалом Самостоятельная работаиз 5 заданий с самопроверкой: ЭОР К-типа, http://fcior.edu.ru/card/3543/teorema-vieta-k1.html1. Самостоятельная работа. Формулирует задание, проводит параллель с ранее изученным материалом.
Организует проверку выполнения и самооценивание.
Создает эмоциональный настрой на выполнение самостоятельной работы.		 Выполняют  задание.
Вспоминают ранее изученный материал, оценивают свои работы.
 		  
Этап подведения итогов, информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
 		 3 мин. Подведение итогов урока, пояснения к  домашнему  заданию Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Ответьте на вопросы:
Какие уравнения называются приведенными?
Можно ли обычное квадратное уравнение сделать приведенным?
Сформулируйте теорему Виета.
Чему равна сумма и произведение корней уравнения:
 
Зачем нужна теорема Виета?
Сформулируйте обратную теорему теореме Виета.
 Домашнее задание.
§29, № 450(2,4,6);  455(2,4);  456(2,4,6) по учебнику.
Дополнительные задания. (Разноуровневые задания для обеспечения развития учащихся)


 		 Беседа. Проводит беседу с учащимися, задавая вопросы. Предлагает учащимся  просмотреть и прокомментировать домашнее задание, а также дополнительные задания. Анализируют свою деятельность на уроке: что получилось, что не получилось и над чем ещё нужно поработать. Слушают, просматривают, комментируют домашнее задание, записывают.   



Ульева Елизавета Борисовна , Участник
30 Окт 2011, 23:42
Технологическая карта урока с  использованием ЭОР
Ф.И.О. учителя: Ульева Елизавета Борисовна
Класс: 7 класс.
Дата:  конец ноября.
Предмет: география
Тема урока: «Африка. Природно-хозяйственные регионы Африки»
Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.
Цели урока : Каковы различия природно-хозяйственного потенциала регионов Африки
Характеристика этапов урока
 
Этап Время Цель Содержание учебного материала Методы и приемы работы Деятельность учителя Деятельность учащихся Комментарии, соблюдение САнПИН
Организационный этап. 2-3 минуты Подготовка к уроку, настрой на работу.     Проверка готовности к уроку Подготовка к уроку учебника, атласа, контурных карт, цветных карандашей  
Этап проверки домашнего задания. 5-6 минут Выявить внешние признаки людей принадлежащих к разным расам. Выявить причину различий внешнего вида между пигмеями и бушменами – людьми, принадлежащими к одной экваториальной расе. Проверка таблиц «Расы и народы Африки», исправление, дополнение Самостоятельное заполнение таблицы и совместная проверка работы Контроль и проверка выполненной работы, обобщение мнений по поводу причин различия внешних признаков Корректировка таблиц, ответы на поставленные вопросы  
Этап всесторонней проверки знаний. 5 минут Проверка знаний номенклатуры материка Африки Выбрать из списка объекты, входящие в список береговой линии Африки.
Отметить данные объекты на интерактивной контурной карте
(использование диска «Интерактивные плакаты по географии»)		 Самостоятельная работа учащихся Проверка знания номенклатуры Африки Взаимопроверка списка. Работа на настенной интерактивной карте.  
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. 3 минуты Через мотивацию подвести учащихся к теме урока.
(Заметили, что разнообразие природы повлияло на внешний вид народов, принадлежащих к одной расе.)
Выявить ещё природно-хозяйственные различия разных регионов материка		 Список критериев различия регионов Обобщение уже изученного о материке Беседа Рассуждение, выявление критериев.  
Этап усвоения новых знаний. 12-15 минут Выявление различий между регионами Работа с ЭОРhttp://fcior.edu.ru/card/9334/afrika-samyy-zharkiy-materik-prirodno-hozyaystvennye-regiony-afriki-i1.html - Африки Природно-хозяйственные регионы И1
 		 Индивидуальная работа с ЭОР, заполнение таблицы по критериям по каждому региону Индивидуальная помощь, проверка, корректировка Индивидуальная работа с ЭОР, заполнение таблицы по критериям по каждому региону  
Этап закрепления новых знаний. 10 минут Проверка уровня полученных знаний Работа с ЭОРhttp://fcior.edu.ru/card/9344/afrika-samyy-zharkiy-materik-prirodno-hozyaystvennye-regiony-afriki-p1.html - Африки Природно-хозяйственные регионы П 1
 		 Работа в парах Помощь учащимся Ответы на вопросы  
Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
 		 3 минуты Подведение итогов, рефлексия, объяснение домашнего задания Работа с учебником, задание в  рабочей тетради с печатной основой. Индивидуальная работа Объяснение Оценка урока. Запись в дневниках домашнего задания  
 
 

Орлова Владимировна, Участник
30 Окт 2011, 23:03
 Здравствуйте.

Представляю свою работу в модуле 6.

https://docs.google.com/document/d/1w-QVBKDLafvkv8JQ-I6nZ9xzj5AEolepuoBX9Tm9h8U/edit?hl=ru

Сухорукова Надежда Александровна, Участник
30 Окт 2011, 22:24
Шаблон технологической карты урока с  использованием ЭОР
 
Ф.И.О. учителя: Сухорукова Надежда Александровна
 Класс: 9 класс.
Дата: 
Предмет: обществознание
Тема урока: "Правонарушения и виды юридической ответственности"
Место и роль урока в изучаемой теме: Раздел «Человек и его права». 9 урок раздела (24-й урок курса)
Цель уроков: 
разъяснить учащимся опасность некоторых поступков людей, показать неотвратимость ответственности за их совершение.
Задачи:
Образовательные:
- создать у учащихся представление о том, что такое правонарушение, его признаки и виды; 
- разъяснить основные виды юридической ответственности и действие принципа презумпции невиновности;
- способствовать усвоению учащимися знаний основных понятий темы: преступление, проступок, вина и её формы, состав преступления, деяния, ответственность и её виды, презумпция невиновности и наказание.
Развивающие:
- развивать умение анализировать состав преступления и определять, является ли содеянное преступлением;
- развивать умение решать проблемные задачи; доказывать и опровергать различные точки зрения, опираясь в том числе, и на собственный жизненный опыт;
- способствовать  формированию самооценки, взаимоконтроля;
- развивать умение  работать в группе, работать с ПК.
Воспитательные:
- давать оценку правомерного и неправомерного поведения людей в обществе;
 - способствовать формированию правовой культуры, воспитанию в духе соблюдения прав человека, сознательного неприятия антиобщественного поведения.


Характеристика этапов урока

Этап Время Цель Содержание учебного материала Методы и приемы работы Деятельность учителя Деятельность учащихся Комментарии, соблюдение СанПИН
Организационный этап. 3 мин.  Подготовка
учащихся к работе на уроке.		 Презентация - название темы урока план изучения нового материала (слайд 1, 2) Эвристическая беседа. Приветствует класс, создает эмоциональный настрой на работу, сообщает цели урока, знакомит с планом изучения темы.
Выдвигает проблемный вопрос: «Почему люди нарушают законы, которые они же и создают для регулирования своей жизни? В чём причинность преступности? Как можно предотвратить преступность?»
 		 Выдвигают гипотезы, предположения. Соблюдение двигательной активности на протяжении всего урока. Комментирование учащимися своих ответов, обоснование своей т.зр.
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. 5 мин. Познакомить  с  новой  темой  урока.
Обоснование  ее значения в курсе обществознания.		 Презентация (слайд 3) 
Учебник А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой (§16)  		 Проблемная беседа Выслушивает ответы учащихся, уточняет понимание  ими поставленных целей урока.
Каждой группе выдаёт карточки с тезисами о причинности преступности.
 		 Делятся на три условные группы по рядам. Доказывают или опровергают предложенные для группового обсуждения тезисы и высказывают предложения о мероприятиях по борьбе с преступностью. Излагают идеи и показывают реальность и выполнимость поставленных задач.
 		  
Этап усвоения новых знаний. 20 мин. Организовать все виды работ по усвоению  новых знаний. Презентация
«Правонарушения и виды юридической       ответственности»
Основные вопросы:
1. Понятие и признаки правонарушений (слайды 5 - 7).
2. Виды правонарушений (слайды 8 - 10).
 
Текущий контроль знаний – игра «Виды правонарушений» http://classtools.net/widgets/dustbin_2/sQHqO.htm
 
 
 3. Юридический состав правонарушения (слайды 11 - 15).

4. Основные виды юридической    ответственности (слайд 16-25)
 
5. Ответственность несовершеннолетних за совершение правонарушений (слайд 26).
  
   
 
    		 Проблемное изложение нового материала.
 
 



Обучающая игра
  .
 
 
 
 
 Проблемная беседа.
 
 
  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   		 Организует работу с презентацией, излагает новый материал.
 
 
 
 
Осуществляет текущий контроль знаний.
Организует взаимооценивание по итогам игры.
 
 Разъясняет и предлагает проанализировать правовые ситуации.
 
Организует работу с презентацией, излагает новый материал.
 		 Отвечают на вопросы учителя.
 
 
 
 Играют в игру, систематизируют правонарушения по их основным видам.
 Делают обобщающие выводы.

Анализируют схему «Состав преступления», анализируют конкретные правовые ситуации и определяют состав преступления.

Отвечают на вопросы учителя.


 		  
 
 
 
 
 
 

Проведение физкультминутки для глаз.
Соблюдение требования по времени работы с ПК.
 
 
Смена видов деятельности.
Этап закрепления новых знаний. 12 мин. Выяснить степень усвоения изученного материала при сочетании индивидуальной и фронтальной самостоятельной работы.
Вырабатывать умения критической оценки и самооценки.		 Тест на соответствие
http://www.openclass.ru/sites/default/files/dig_resource/ 2011/10/97190.rar		 Практическая работа Организует оценочные высказывания обучающихся по решению правовых задач.
Комментирует высказывания учащихся. Консультирует при возникающих затруднениях.		 Решают тест на соответствие. Анализируют содержание правовых задач и предлагают пути их решения. Смена видов деятельности.
Итог урока.
 
Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.		 5 мин. Соотнесение поставленных целей с достигнутым результатом, фиксация нового знания. Комментарий домашнего задания. §16,  подобрать ситуации, иллюстрирующие различные виды правонарушений. Индивидуальное задание двум ученикам: из СМИ подобрать материалы о состоянии преступности в нашей стране и районе. Рефлексия, контроль, самооценка, взаимооценка. Беседует, связывая результаты урока с его целями.
 Подводит обучающихся к выводу  урока. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.
Акцентирует внимание на конечных  результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
Выставляет оценки, комментирует их.
Дает             комментарий к домашнему заданию.		 Делают вывод по теме урока.
Анализируют  облако слов «Признаки преступления». Оценивают результативность занятия путём приёма «мишень».
Записывают домашнее задание		  
 

Мирзаева Татьяна Викторовна, Участник
30 Окт 2011, 20:12
Технологическая карта урока с  использованием ЭОР
 
Ф.И.О. учителя: Мирзаева Татьяна Викторовна
Класс: 7 класс
Дата: _____________  
Предмет: русский язык
Тема урока: «Похвальное слово частице» (урок обобщения и систематизации знаний по теме «Частица»)
Место и роль урока в изучаемой теме: последний урок по теме.
Цель урока : обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Частица».
Задачи:
1. Закрепить представление о частице как части речи.
2. Совершенствовать умение отличать частицы от других служебных и самостоятельных частей речи.
3. Способствовать усвоению знаний о роли формообразующих частиц.
4. Систематизировать основные случаи слитного, раздельного, дефисного написания частиц.
5. Развивать умение видеть красоту русского языка, чувствовать разнообразие оттенков частиц.
6. Воспитывать эстетический вкус, формировать умение видеть и чувствовать красоту пробуждающейся природы, слышать звуки весны.
 
Характеристика этапов урока
 
Этап Время Цель Содержание учебного материала Методы и приемы работы Деятельность учителя Деятельность учащихся Комментарии, соблюдение САнПИН
Организационный этап 2-3 минуты Мотивировать учащихся к учебной деятельности Сообщение темы и цели урока, определение задач Прием необычного начала урока Создает эмоциональный настрой на работу: поиск пропавших из языка частиц.
Объявляет цели и задачи работы поискового отряда.
Обращается к эпиграфу-напутствию поэта Н. И. Рыленкова (ЦОР – фото поэта)		 Записывают тему урока в тетрадь, читают и анализируют эпиграф Положительные эмоции внушают уверенность в своих силах, мотивируют учеников на выполнение заданий
Этап проверки домашнего задания. 5-7 минут Проверка уровня усвоения материалов по теме «Частица» Вопросы на знание отличительных признаков частицы как части речи. Интерактивная таблица "Частицы" Фронтальная беседа, работа с интерактивной таблицей Организует беседу по уточнению и конкретизации полученных знаний по теме «Частица» (особые приметы частиц, по которым поисковый отряд будет осуществлять их поиск в течение урока)
Организует групповую работу по поиску в текстах и составлению собственных предложений с различными формообразующими частицами.		 Отвечают на вопросы, анализируют ответы друг друга, разбиваются на группы для работы с интерактивной таблицей, осуществляют поиск примеров в художественных текстах, составляют собственные предложения. Работа на компьютере не больше установленного времени
Этап всесторонней проверки знаний 25-30 минут Проверка умений и навыков учащихся в выявлении частицы как части речи, правописании частиц и употребления их  в речи Выборочный диктант по тексту М.М. Пришвина «Лесной ручей» и заполнение таблицы в тетради Метод наблюдения и метод анализа языковых фактов и явлений Читает текст, создает эмоциональный настрой на восприятие весны и роли частиц текста в усилении этого восприятия.
Организует работу с таблицей		 Слушают текст, на слух определят частицы, записывают в соответствующую колонку таблицы в зависимости от вида частицы.
Определяют роль частицы НЕ в описании качеств весеннего ручья.		 Работа на компьютере не больше установленного времени
Деформированный текст поэта С.Бондаренко «Побывал я однажды в стране, где исчезла частица НЕ» Восстановление деформированного текста.
Комментированное письмо.		 Наблюдает за процессом поиска слов, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу. Осуществляют поиск слов, лишенных частицы НЕ, записывают восстановленные слова, объясняют правописание и роль частицы в сохранении значения слова.
Слитное, раздельное, дефисное написание частиц с самостоятельными частями речи.
 
 		 Работа с ЦОР:
Анимация "НЕ с глаголом"
Анимация "НЕ с деепричастием"
Электронное задание "Объясните слитное или раздельное написание НЕ". Вариант 1
 		 При работе с электронным заданием организует индивидуальную работу с целью проверки уровня усвоения материала каждым учеником.  Затем проводит взаимопроверку и самооценку, предлагает  лист самооценки (рефлексия позволит учителю увидеть, насколько уверен ученик в собственных знаниях по теме) Изучают и анализируют предложенные анимации, затем самостоятельно выполняют электронное задание и заполняют  листы самооценки.
Работа с ЦОР «Интерактивный текст с заданием "Какова роль выделенных частиц?"» Лингвистическое исследование поэтических текстов Для поиска ответа на вопрос «Есть ли жизнь у текста без частиц?» учащимся предлагает провести лингвистическое исследование: из поэтических текстов С. Есенина, М. Лермонтова, Б. Окуджавы ресурса «Интерактивный текст с заданием "Какова роль выделенных частиц?"» удалить частицы, понаблюдать, прочитать и сделать выводы. Групповая работа потребует распределение ролей в группах: архивариусы, теоретики, риторы, журналисты, редакторы и т.д. Семиклассники включаются исследовательскую работу, наблюдают, делают выводы.
Творческая работа по картине И.И. Левитана «Март» Интегрированный подход, работа с ЭОР; метод анализа, прием мозгового штурма. Организует работу с ЦОР «Март» (картина И. Левитана) и "Времена года". Март. "Песнь жаворонка" (пьесы П. Чайковского): совместный с детьми анализ репродукции картины И.И. Левитана, прослушивание пьес П.Чайковского, предлагает на карточках текст-описание картины с пропущенными частицами, подводит детей к пониманию того, как изменится текст, приобретет богатый эмоциональный оттенок.
 		 Пишут устный рассказ по картине, анализируют увиденное, вставляют в предложенный текст частицы, наблюдают за изменением эмоционального оттенка текста.
Этап закрепления знаний 5-7 минут   Сочинение-миниатюра «Похвальное слово частице» Самостоятельная работа учащихся Комментирует требования к написанию работы.
Побуждает к высказыванию своего мнения.
Обеспечивает мотивацию выполнения творческой работы (лучшие работы войдут в издаваемый творческий журнал).
 		 Пишут сочинение-миниатюру, читают одноклассникам, проводят взаимооценку работ.  
Этап подведения итогов и информирования учащихся о домашнем задании
 		 3 минуты Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом,
Мотивация на правильное выполнение д/з		 Обращение к эпиграфу и целям урока Рефлексия, контроль, самооценка, взаимооценка. Обращается вновь к эпиграфу, подчеркивает значимость внимательного отношения к языку, окружающим явлениям, людям. Комментирует домашнее задание, проводит инструктаж по его выполнению. Включаются в обсуждение смысла эпиграфа, высказывают свою точку зрения, проводят взаимооценку, записывают домашнее задание Объём работы соответствует требованиям САнПИН
 

Кляйнфельдер Наталья Евгеньевна, Участник
30 Окт 2011, 19:20
Технологическая карта урока с  использованием ЭОР
 
 
Ф.И.О. учителя: Кляйнфельдер Наталья Евгеньевна
Класс:  5 класс.
Дата:  23.09.2011 г.
Предмет: русский язык
Тема урока: Спряжение глагола
Место и роль урока в изучаемой теме: второй  урок по теме «Повторение изученного в 1-4 классах о глаголе»
Цели урока:
1.Формирование знаний о спряжении глагола в процессе повторения  изученного в 1-4 классах по теме «Глагол как части речи».
2.Создание  условий  для  освоения  учащимися  алгоритма  работы по определению спряжения глагола, умения делать выбор безударной гласной в личном окончании глагола.
3.Характеристика этапов урока
 
Этап Время Цель Содержание учебного материала Методы и приемы работы Деятельность учителя Деятельность учащихся Комментарии, соблюдение САнПИН
Организацион-ный этап. 2  мин. Подготовка учащихся  к  работе  на  уроке Цели  и  задачи  урока Эвристическая  беседа Приветствие.
Вопрос: Для чего нужен глагол?		 Рассматривают  предложения с пропущенными глаголами, рассуждают, вставляют в  места пропусков подходящие по смыслу и стилю глаголы.
Делают вывод о роли глагола в речи.		  
Этап проверки домашнего задания. 5  мин Всесторонняя  проверка  правильности  выполнения  учащимися  упражнения и заполнения таблицы «Времена глагола» (1 группа), «Лица глагола» (2 группа) Каждый учащийся  слушает ответ, добавляет, вписывает примеры из предложенных учителем или товарищами по классу предложений  в свои таблицы. Самостоятельная  познавательная  деятельность учащихся с взаимопроверкой Проверка  правильности  понимания  учащимися  первичной информации о глаголе, изученной в 1-4 классах. Демонстрация  таблиц, связный ответ, рассуждения, анализ ответов, письменная работа.  
Этап всесторонней проверки знаний. 5 мин Проверка  степени  сформирован-ности  общеучебных  знаний  и  умений  учащихся Работа по карточкам «Найди и исправь ошибку в личном окончании глагола» (1 группа), «Найди и исправь ошибку в  согласовании глагола с существительным» (ед.числа – 2 группа и мн. числа – 3 группа) Работа  в  группах Разъяснение  задания  творческим  группам. Выступает  в  роли  консультанта.
Подводит  итоги.		 Самостоятельно  делают выводы  и защищают правильные ответы.
 		 Зрительная  зарядка
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. 5  мин. Познакомить  с  новой  темой  урока.
Обоснование  ее практической  значимости		 ЭОР(И-тип)
Спряжение глагола (интерактивная таблица и правило) http://school-collection.edu.ru/catalog/res/536a151a-903c-454b-8bc3-819eba17dcd3/view/
 		 Фронтальная беседа Демонстрация ЭОР. Комментарии  учителя  и  ответы  на  вопросы  учащихся. Восприятие  информации. Запись  в  тетрадь схемы  
Этап усвоения новых знаний. 10 мин. Формирование  объектного  подхода  к  технологии  работы  в  среде  табличного процессора.  ЭОР (И-тип (1 часть) Интерактивная таблица «Как определить спряжение глагола»
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/fe11d8e7-91fd-452a-a36b-bf768c522990/view/		 Объяснение  учителя
Самостоятельная работа учащихся		 Демонстрация ЭОР. Комментарии  учителя  и  ответы  на  вопросы  учащихся. Восприятие  информации.
Самостоятельная  работа  с  источником  информации.
Запись  в  тетрадь  глаголов с вставленными безударными гласными		 Физкультминутка
Этап закрепления новых знаний. 15 мин. Закрепление полученных знаний  для  самостоятельной  работы  с  новым  материалом
  1. ЭОР (П-тип (2 часть)
 «Алгоритм работы с заданием и проверкой»
Задания разного уровня сложности http://school-collection.edu.ru/catalog/res/fe11d8e7-91fd-452a-a36b-bf768c522990/view/
2. ЭОР (П-тип)
А)   http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d067655e-b93e-4282-8f6d-467da4e57008/view/
Б) http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0670a3e8-e1bb-4120-bb71-7c729bb25140/view/
В) анализ отрывка из рассказа И.С.Тургенева «Летнее утро» http://school-collection.edu.ru/catalog/res/3b11d256-aba9-45de-83ff-d4355cbef516/view/		 Тренировочный  тест
 
 
 
 
 
 
Творческое задание с элементами исследования
 
 
 
 
 		 Консультирует, отвечает на вопросы Выполняют  тест.
 
 
 
 
 
Работают в группах  (по руководством тьютора) и защищают свои работы.		  
Этап подведения итогов, информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
 		 3 мин. Подведение итогов урока, проверка понимания  учащимися  содержания и правил  выполнения домашнего  задания Текст  учебника.
Разноуровневые  задания  на  персональном сайте учителя в разделах «Дистанционное обучение» и «Домашнее задание»		 Индивидуальная работа Объяснение. Восприятие информации, запись в дневники  
 
  Уважаемые ведущие!  Перенесла  технологическую карту на форум! Стараюсь "исправиться" - получается  не всегда!!!
 

Юмагулова Алла Викторовна, Участник
30 Окт 2011, 18:33
Шаблон технологической карты урока с  использованием ЭОР
 
 
 
Ф.И.О. учителя:  Юмагулова Алла Викторовна
Класс: 8.
Дата: 07.10.2011.
Предмет: биология
Тема урока: Работа мышц
Место и роль урока в изучаемой теме: 6 урок в теме «Опора и движение»
Цели урока :  сформировать понятие работы и утомления мышц; воспитывать в учениках стремление вести активный образ жизни.
Характеристика этапов урока
 
 
 
 
Этап Время Цель Содержание учебного материала Методы и приемы работы Деятельность учителя Деятельность учащихся Комментарии, соблюдение САнПИН
Организационный этап. 1-2 мин Настроить учащихся на работу на уроке Тема, цель и задачи урока Информационный метод Сообщает тему, цель и задачи урока Восприятие информации, запись темы урока в тетрадь  
Этап проверки домашнего задания. Отсутствует. Материал по предыдущей теме «Мышцы» проверяется во время урока, при объяснении новой темы,  во время беседы.
Этап всесторонней проверки знаний. Отсутствует.
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. 5 мин Постановкой проблемного вопроса, связью с изученным материалом заинтересовать учащихся, подготовить к восприятию нового материала. Постановка проблемного вопроса: « От чего зависит работа и утомление мышц?»
Показ слайдов с различными видами движений человека. Обсуждение вопросов: почему это возможно? Какими свойствами обладают мышцы? Какие группы  мышц вы знаете?		 Постановка проблемного вопроса,
показ презентации, фронтальная беседа,		 Ставит проблемный вопрос, показывает презентацию, ставит вопросы. Восприятие информации, ответы на вопросы Во время урока учащиеся работают с ИКТ не более 20 мин, виды деятельности чередуются, в середине урока проводится ФИЗКУЛЬТМИНУТКА на снятие утомления глаз, мышц рук, плечевого пояса (3 мин).
Этап усвоения новых знаний. 25 мин Дать новые знания о работе и утомлении мышц Управление работой мышц. Типы мышц. Функции мышц при сгибании и разгибании руки. Источник энергии для работы мышц. Утомление мышц. Динамическая и статическая работа мышц. Работоспособность. Ритм. Нагрузка. Теория утомления И.М.Сеченова. Режим дня. Информационный метод, показ презентации, беседа, практическая работа (виртуальная практическая работа самонаблюдение), информационно-поисковый метод (работа с учебником). Сообщает новую информацию, демонстрирует презентацию с пояснениями, анимацию работы мышц при сгибании и разгибании руки, задает вопросы, задания, комментирует их выполнение. Воспринимают информацию, отвечают на вопросы, делают выводы, записывают термины с пояснениями, заполняют таблицу, работают с учебником, выполняют практическую работу по выяснению возникновения утомления при динамической и статической работе, составляют режим дня.
Этап закрепления новых знаний. 10 мин Закрепить полученные знания, ответить на проблемный вопрос Тестирование по теме «Мышцы. Работа мышц». Интерактивный тест (выполняет один учащийся за компьютером, проектор в это время выключен), тесты в бумажном варианте (выполняют остальные учащиеся за партами). Комментирует выполнения заданий, контролирует самостоятельность выполнения тестов, проверяет тесты вместе с учащимися, ставит проблемный вопрос. Выполняют тесты самостоятельно, самопроверка тестов, комментируют свои ответы, дают ответ на проблемный вопрос урока, делают выводы.  
Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
 		 3 мин Пояснить выполнение домашнего задания. Параграф 11, вопросы к параграфу, опыты по самонаблюдению.   Сообщает домашнее задание, инструктирует его выполнение. Записывают задание.  
 

Зубовская Любовь Андреевна, Участник
30 Окт 2011, 17:13
Шаблон технологической карты урока с  использованием ЭОР
 

 
 
Ф.И.О. учителя: Зубовская Любовь Андреевна
Класс. 1
Дата: 6.04.2012____________ .
Предмет: Изобразительное искусство
Тема урока: «Разноцветный мир природы»
Место и роль урока в изучаемой теме: второй урок по теме.
Цели урока:
1.Обучающая: Обучение рисованию дуг  радуги карандашом и краскам
2.Развивающая: Развитие наблюдательности, формирование умения передавать в цвете впечатление от увиденного;
3.Воспитание внимания к цвету в живописи, словам в стихах
Оборудование урока: компьютеры, проектор, экран, акварельные краски, кисточки, баночки для воды, салфетки для рук, палитры, бумага (формат А3), работы детей, картина Н.П.Крымова "Радуга",музыка С.В.Рахманинова "Этюды картины", ЭОР
 
Характеристика этапов урока
 
 
 
 
Этап Время Цель Содержание учебного материала Методы
 и приемы работы		 Деятельность учителя Деятельность учащихся Комментарии, соблюдение САнПИН
Организационный этап. 1мин Проверка готовности к уроку Структура урока, задачи и цели Объяснительно-иллюстративный Проверяет готовность к уроку, озвучивает тему, цель и задачи Слушают, проверяют наличие предметов для урока соблюдается
Этап проверки домашнего задания. 3 мин Проверка знаний о цвете Физкультминутка
Вспоминаем цвета, с которыми знакомились на первом уроке		 Вопросы Задает вопросы отвечают соблюдается
Этап всесторонней проверки знаний. 5 мин Формирование познавательных мотивов Просмотр виртуальной открытки, отгадывание загадки, прослушивание считалки Объяснительно – иллюстративный, анализа Задает вопросы, показывает виртуальную открытку, читает считалку Смотрят, слушают, проговаривают
считалку		 соблюдается
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. 5 мин Активация знаний учащихся  Составление радуги, используя ЭОР Метод мозгового штурма Задает вопросы, составляет рисунок, помогает детям Смотрят, слушают, предлагают, рассуждают анализируют соблюдается
Этап усвоения новых знаний. 15 мин Усвоение новых знаний Объяснение принципа выполнения рисунка радуги карандашом и красками Объяснительно – иллюстративный
Практическая работа		 Показывает схематично как рисовать дуги, составлять композицию
Предлагает оформить рисунок, используя свое воображение		 Слушают, наблюдают, рисуют соблюдается
Этап закрепления новых знаний. 10 мин Организация деятельности по закреплению знаний Физкультминутка
Закрепление знаний о теплых и холодных цветах с использованием ЭОР		 Работа с ЭОР, контроль Организует работу детей на компьютере, наблюдает, помогает Работают с тестом или интерактивным рисунком соблюдается
Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
 		 4мин
 		 Соответствие поставленных задач с достигнутым результатом Подведение итога
Самооценка работ учащихся,
Домашнее задание: по желанию создать композицию из радуги		 Вопросы
Самооценка , рефлексия		 Задает вопросы, организует выставку работ, дает задание на дом Выставляют работы, оценивают свои работы при помощи цветного магнита соблюдается
 

Кучмина Надежда Владимировна, Участник
30 Окт 2011, 16:00
Технологическая карта урока с  использованием ЭОР
 
 
Тема урока: Правописание -Н- и –НН- в отглагольных прилагательных и  страдательных причастиях

Цели урока:
-  Закрепить знания учащихся о правописании Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных;
-  развивать творческие способности детей,  умение анализировать полученный материал и применять его на практике. 
 
Задачи урока:
- закрепление умения правописания -н- и –нн- в причастиях;
- формирование умения различать отглагольные прилагательные и причастия и правильно писать –н- и –нн- в суффиксах;
- развитие познавательного интереса к предмету.
Оборудование:учебник, карточки с заданиями, распечатка тестов, толковый словарь С.И.Ожегова, презентация в программе PowerPoint.
 
ТСО:компьютер с выходом в Интернет, мультимедиа проектор, экран.
 
 
Этап Время Цель Содержание учебного материала Методы и приемы работы Деятельность учителя Деятельность учащихся Комментарии, соблюдение САнПИН
Организационный этап. 2  мин. Подготовка учащихся  к  работе  на  уроке Цели  и  задачи  урока (слайд 1-2 презентации) Беседа Проверяет готовность обучающихся к уроку.         Озвучивает тему и цель урока.

 		 Записывают тему урока  
Проверка домашнего задания. 5  мин Проверка  правильности  выполнения  учащимися  д/з, проверка усвоения правила и умения его применять. Взаимопроверка под комментарии учителя домашнего упражнения (индивидуальная работа: 2 ученика – работа с карточками, 1 ученик – проверка знаний за компьютером – тест ЭОР П-тип). Повторение правила (слайд 3) Взаимопроверка, взаимооценивание, беседа. Организует взаимопроверку, предлагает индивидуальные задания. Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний. Проверяют и оценивают работу товарища, выполняют задания по карточкам, 1 ученик решает тест за компьютером. Отвечают на поставленные вопросы.  
Этап всесторонней проверки знаний. 5 мин Проверка  степени  усвоенности правила  учащимися Выполнение тестовых заданий (см. здесь) с последующей самопроверкой по ключу (слайд 4), инд. интерактивное задание с пробелами (ЭОР П-тип). Тренировочный тест Организует самостоятельную работу учащихся, контролирует процесс работы с тестами,
подводит  итоги.		 Работают с тестами, самостоятельно осуществляют самопроверку по ключу.
 		  
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. 5  мин. Познакомить  с  новой  темой  урока.
Обосновать  ее практическую  значимость.		 Сравнение и анализ предложенных словосочетаний с прилагательным и причастием (слайд 5).
 		 Эвристическая беседа Организует обсуждение. Анализируют словосочетания.  
Этап усвоения новых знаний. 5 мин. Формирование  объектного  подхода  к  технологии  работы  в  среде  табличного процессора.  Иллюстрация различия прилагательного и причастия с помощью интерактивного рисунка (ЭОР И-тип). Работа с алгоритмом (слайд 6-7).
 		 объяснительно-иллюстративный Организует обсуждение организует работу с алгоритмом. Анализируют и сравнивают, приходят к выводу о том, в чём принципиальное различие причастия и отглагольного прилагательного. Работают с алгоритмом: осмысление, запоминание, воспроизведение (запись в тетради).  
Этап закрепления новых знаний. 20 мин. Закрепление полученных знаний  для  самостоятельной  работы  с  новым  материалом 1. Выборочно-распределительный диктант (упр.194 В.В.Бабайцева, по вариантам).
Повторение правописания –н- и –нн- в отымённых прилагательных (слайд 8)
2. Физминутка (слайд 9)
3. Цифровой диктант (слайд 10) с последующей самопроверкой.
4. Творческое задание – создать сочинение по картине, используя 5-6 слов на изучаемую орфограмму (слайд 11) с последующим чтением работ (2-3) и их оцениванием товарищами.		 Метод анализа,
 творческое задание
 
 
 
 
 		 Формулирует задание, проводит параллель с ранее изученным материалом.
Организует проверку выполнения и самооценивание.
Создает эмоциональный настрой на создание творческой работы.		 Выполняют  задание по учебнику.
Вспоминают ранее изученный материал. Анализируют предложения и присваивают им цифровое значение. Смотрят-слушают слайд-шоу, пишут творческую работу. Читают свои работы (2-3 ученика), оценивают работы товарищей.
 		  
Этап подведения итогов, информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
 		 3 мин. Подведение итогов урока, пояснения к  домашнему  заданию Рефлексия.
Д/З: упр. 196 по  учебнику.
Альтернативное задание: собрать паззлы  – (ЭОР П-тип), создать текст по полученной картинке, используя слова с –Н- и -НН-.		 Индивидуальная работа Объяснение Анализируют свою деятельность на уроке: что получилось, что не получилось и над чем ещё нужно поработать. Слушают, записывают  



Демидович Ольга Владимировна, Участник
30 Окт 2011, 12:22
Технологическая  карта урока с  использованием ЭОР
 
 
Ф.И.О. учителя: Демидович Ольга Владимировна
Класс: 10
Дата: 9. 09. 10.
Предмет: литература
Тема урока: Обращение поэта к вечным вопросам человеческого бытия  в стихотворениях А.С. Пушкина ("Элегия", "К морю", "Брожу ли я вдоль улиц шумных").
Место и роль урока в изучаемой теме: второй урок по творчеству А. С. Пушкина..
Цели урока :
1. выявить поэтические смыслы шедевров философской лирики Пушкина, попробовать раскрыть авторское отношение к вечным вопросам бытия; развитие умения анализировать поэтический текст;
2. развитие мышления учащихся, связной речи;
3. воспитание осмысленного отношения к жизни, понимания её ценности.
Характеристика этапов урока
 
 
Этап Время Цель Содержание учебного материала Методы и приемы работы Деятельность учителя Деятельность учащихся Комментарии, соблюдение САнПИН
Организационный этап. 1 – 2 минуты Мотивировать учащихся к учебной деятельности Сообщение темы и целей урока   Сообщает тему и цели. Записывают тему урока в тетрадь.  
Этап проверки домашнего задания. 5 – 7 минут Проверить уровень усвоения знаний учащихся, полученных в 9 классе. Тестовая работа по теме «Жизнь и творчество А. С. Пушкина». Работа с ЭОР (тестирование с выбором ответа). Организует работу, контролирует ход ее выполнения Самостоятельно работают с ЭОР, отвечают на вопросы теста, проверяют свою работу, сообщают о результате учителю. при ограниченном количестве компьютеров – в парах
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
Вызов		 2-3 минуты Выяснить понимание основных понятий темы, пробудить интерес к ее восприятию Определение понятий «философская лирика», «Вечные темы».
Выявление личностного отношения учащихся к теме: «Когда человек обращается к философским произведениям? Когда у человека появляется потребность осмыслить свою жизнь, понять ее назначение?»		 Метод проблемного изложения
Эвристическая беседа		 Актуализирует знания учащихся
Направляет ход мысли.		 Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения  
Этап
осмысления
содержания		 15 минут Проанализировать стихотворения А. С. Пушкина по теме урока, попробовать раскрыть отношение А. С. Пушкина к «вечным» вопросам бытия 1. Прослушивание аудиозаписи стихотворения «Брожу ли я вдоль улиц темных».
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Коллективный анализ стихотворения А. С. Пушкина «Брожу ли я вдоль улиц темных...»		 Работа с ЭОР
Метод активного просушивания
активного чтения
 
 
 
 
 
 
 
Эвристическая беседа		 Постановка вопроса перед чтением: «Внимательно прослушайте текст. попробуйте определит, какие «вечные» вопросы решаются в стихотворении?»
 
Побуждает к высказыванию своего мнения		 Записывают в тетради свои варианты ответа
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Отвечают на вопросы учителя, формулируют выводы, записывают их в тетрадь		 Да
Рефлексия 15 минут Самостоятельно проанализировать стихотворение А. С. Пушкина «Элегия», сформулировать основные мотивы философской лирики А. С. Пушкина
Подвести итоги работы		 Самостоятельный анализ стихотворения А. С. Пушкина «Элегия».
 
 
 
 
 
Формулирование выводов по теме урока		 Письменный ответ на поставленный вопрос
 
 
 
 
 
 
Беседа		 Дает вопросы, на которые нужно обратить внимание при анализе стихотворения
 
 
 
 
Ответ на вопрос: « В чем, по вашему мнению, видит Пушкин смысл жизни? Что он ценит больше всего?»		 Читают текст, письменно в анализируют текст, опираясь на вопросы, предложенные учителем.
 
 
 
 
Ответы учащихся
 		  
Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 2-3 минуты Объяснить домашнее задание 1) Пересказ страниц учебника
2) чтение поэмы «Медный всадник»
 		 объяснительно-иллюстративный Комментирует домашнее задание Записывает домашнее задание



Тилина Светлана Геннадьевна, Участник
30 Окт 2011, 10:00
Шаблон технологической карты урока с  использованием ЭОР
 
Инструкция по заполнению.
 
 
Ф.И.О. учителя: Тилина Светлана Геннадьевна
Класс: 7 ( по программе В.В.Бабайцевой)_____ .
Дата:   20. 10.2011г._________ .
Предмет:  русский  язык
Тема урока:  «Что такое причастный оборот и каковы условия его обособления?».
Место и роль урока в изучаемой теме:  первый  урок по теме.
Цели урока : Проверить  знания учащихся по теме «Причастный оборот»;  вырабатывать умение осмысленно понимать определение причастного оборота, знать  условия его обособления; закрепить  умение находить причастный оборот, определяемое слово; умение обособлять причастный оборот; вырабатывать умение работать самостоятельно, в парах, оценивать результаты своего труда.
 
Характеристика этапов урока
 
 
 
 
Этап Время Цель Содержание учебного материала Методы и приемы работы Деятельность учителя Деятельность учащихся Комментарии, соблюдение САнПИН
Организационный этап. 2 минуты Мотивация к учебной деятельности Объявление целей урока Объяснительно-иллюстративный Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку,  мотивирует  на работу. Приветствуют учителя, сообщают о готовности к уроку; осмысливают уже изученный материал по данной теме; записывают дату и тему урока. Соблюдаются.
Этап проверки домашнего задания. 5 минут Проверка уровня ЗУН Комментированное объяснение домашнего задания (1 или 2 ученика) Метод анализа Контролирует процесс объяснения Выступают в роли оппонентов, оценивают работу  отвечающих. Соблюдаются.
Этап всесторонней проверки знаний. 5 минут Проверка усвоения материала по данной теме Работа со слайдовой презентацией, подготовленной  сильным учащимся  по теме « Что такое причастие?» Метод мозгового штурма, метод анализа, объяснительно-иллюстративный Организует работу, помогает  осуществлять работу с презентацией.  
Выступают в роли оппонентов, оценивают работу отвечающего, если требуется, дополняют, исправляют.		 Соблюдаются.
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. 3 минуты Подготовить учащихся к усвоению новых знаний Работа над формулировкой ответа на вопрос « Зачем нам нужно знать, что такое причастный оборот и каковы условия его обособления?» Метод мозгового штурма, метод анализа Организует работу, контролирует процесс формулировки ответа на вопрос. Высказывают предположения, анализируют ответы друг друга. Соблюдаются.
Этап усвоения новых знаний. 15 минут Усвоение новых знаний  по теме
  1. Работа с учебником «Русский язык. Теория. 5-9 класс» под ред. В.В.Бабайцевой,  параграф №135, стр. 144;
  2. Работа с интерактивной таблицей:
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a9edc143-9231-4bbb-abf0-0cb110d1609f/83074/?interface=pupil&class=49&subject=8		 Работа с учебником, метод анализа, объяснительно-иллюстративный, метод мозгового штурма; работа с ЭОР. Организует работу, контролирует процесс формулировки ответа на вопрос; объясняет алгоритм нахождения причастного оборота и условия его обособления, используя интерактивную таблицу. Работают с учебником, читаю параграф, выбирают важную информацию, делают записи в «Памятке»; работают с интерактивной таблицей, объясняя алгоритм нахождения причастного оборота и условия его обособления. Соблюдаются.
Этап закрепления новых знаний. 11 минут
 
 
 
 
 
 
 
 
1 минута		 Закрепление изученного материала по данной теме Работа с обучающими тестами из ЕК ЦОР:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/893cd128-f543-4314-b35e-8f7d113e9d30/index_listing.html
( возможна работа в парах)
 
 
 
Физминутка		 Работа с ЭОР; метода анализа, метод мозгового штурма. Организует самостоятельную работу учащихся, контролирует процесс работы с тестами; помогает по мере необходимости, может выступать в роли тьютора. Работают с тестами в парах или самостоятельно ( по желанию учащихся), самостоятельно осуществляют выбор верного ответа на вопрос теста, осуществляют самопроверку и взаимопроверку. Соблюдаются.
Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
 		 3 минуты Инструктаж по выполнению домашнего задания, мотивация  на правильное его выполнение.
  1. Выучить записи в «Памятке» по теме урока;
  2. Составить мини-текст из 6 предложений, в которых проиллюстрировать разные позиции причастного оборота по отношению к определяемому слову.
 Объяснительно-иллюстративный. Даёт инструктаж по выполнению домашнего задания, мотивирует   на правильное его выполнение, отвечает на вопросы учащихся. Слушают объяснение учителя, самостоятельно анализируют домашнее задание, задают вопросы, уточняют. Соблюдаются.
 

Осадчая Елена Владимировна, Участник
30 Окт 2011, 03:47
Шаблон технологической карты урока с  использованием ЭОР.
 

Ф.И.О. учителя: Осадчая Елена Владимировна.
 Класс:5 класс.
Дата: 19 октября 2011 г.
Предмет: история
Тема урока:«Религия Древнего Египта»
Место и роль урока в изучаемой теме: Раздел «Древний Восток». Тема «Древний Египет», 5й урок
 
Цели урока:
 
Образовательные:
- рассмотреть особенности религиозных представления древних египтян;
- охарактеризовать богов в Древнем Египте;
- выделять сходство и различия в религиозных представлениях первобытных людей и египтян;
- объяснить основные понятия урока – храм, жрецы, мифы, мумия, саркофаг.
Развивающие:
- развивать умение анализировать социальную структуру древнеегипетского общества;
- развивать умение  работать в парах с использованием ПК;
- способствовать  формированию самооценки, взаимоконтроля;
- развивать умение работать с картой.
Воспитательные:
- способствовать формированию интереса учащихся к культурному наследию древних стран;
- давать оценку представлениям древних египтян о добре и зле.

Характеристика этапов урока


Этап Время Цель Содержание учебного материала Методы и приемы работы Деятельность учителя Деятельность учащихся Комментарии, соблюдение САнПИН
Организационный этап. 3 мин.  Подготовка
учащихся к работе на уроке.		 Организует класс на учебный процесс, сообщает цели урока Эвристиче-
ская беседа.		 Приветствует класс, создает эмоциональный настрой на работу.
Выдвигает проблемный вопрос: «Почему египтяне боялись погребения на чужбине?»
Учитель фиксирует гипотезы на доске.
Чтобы ответить на вопрос, нам надо оправиться в путешествие по Древнему Египту. А для этого надо подготовиться и ответить на несколько вопросов ( мотивирует на изучение новой темы)		 Выдвигают гипотезы, предположения. В течение урока необходимо соблюдать двигательную активность. Требовать комментировать свои ответы, добиваться полного ответа.
Этап проверки домашнее
го задания.		 5 мин. Проверить знания хронологии и умения ориентироваться в историческом пространстве.
 
Проверка  степени  сформированности  общеучебных  знаний  и  умений  учащихся.		 РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ:
1.Что было раньше образование единого государства в Египте или походы фараона Тутмоса в Азию? На сколько раньше?
РАБОТА С КАРТОЙ:
1.Покажи на карте границы египетского государства при фараоне Тутмосе, какие страны он завоевал?
ПРОВЕРКА ЗНАНИЯ ДАТ:
1.Какие важные исторические события произошли в:
 - 2600 г. до н.э.
  -1500 г. до н.э.
  -3000 г. до н.э.
 		 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ.
Работа с лентой времени.
 
 
Работа с картой.
  
 
ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС  ЗНАНИЙ.

Проверка знания ранее изученных дат.		 Формулирует индивидуальные задания для учеников.        Напоминает ученикам, как решать исторические задачи.


 
 
 Проводит блиц-опрос.		 Ученик решает задачу на доске, комментирует.
 
 
 
 
 Ученик показывает на карте и комментирует.
 
  
Называют события в соответствии  с датами, называемые учителем.		  
Этап всесторонней проверки знаний. 4 мин. Выяснить степень усвоения изученного материала.
1.Дельта 1.   …
2.  … 2. Высокий
тростник в Египте,
 из которого делали
материал для письма.
3.Фараон. 3.  …
4.  … 4. Земледелец,
имеющий свое
небольшое хозяйство.
5.  … 5. Мастер,
Изготовлявший
изображения из глины,
 камня, дерева, металла.
6.  … 6. Специалист
по строительству
зданий.
7. Религия. 7.  …
8.  … 8. Сбор в пользу
государства.
Проверка знаний понятий и определений. Организует работу с понятиями. По цепочке выполняют на доске задание
 ( соединяют понятия и их определения, дописывают недостающую информацию), комменти- руют.		  
Этап подготовки учащих
ся к активному и сознате
льному усвоению нового материа
ла.		 5 мин. Познакомить  с  новой  темой  урока.
Обоснование  ее значения в курсе истории Древнего мира.		  Учебник А.А. Вигасина.
( §10)  
 		 Проблемная беседа Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.
С помощью презентации раскрывает основное содержание новой темы.		 Отвечают на вопросы, решают задания. Обосновывают ответы.
Делают записи в тетради.		  
Этап усвоения новых знаний. 15 мин. Организовать все виды работ по усвоению   новых знаний. Материалы презентации «Религия Древнего Египта»
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b2eac95f-45cd-4446-9a8b-806e974e34e0/?,
основные вопросы:
1) Боги древних египтян.
2) Религиозные верования древних египтян.
3) Религия и власть фараона.
ВОПРОС:
Фараона называли в Египте «сыном Бога» и «великим богом». Его прославляли: «Он солнце, видящий лучами своими». Большой честью считалось, если фараон позволил целовать свою сандалию.
О чем свидетельствуют эти факты? Какая связь существует между религией и государственной властью?		 Проблемное изложение нового материала. Организует работу с презентацией, излагает новый материал. Организует работу с учебником. Отвечают на вопросы учителя.
 
 
 
 
 
Сравнивают религиозные представления древних египтян и первобытных людей.
 
 




Делают главный вывод: у древних египтян существовала вера в загробную жизнь, а значит, были религиозные верования.
Решают проблемный вопрос.		  
 
 
 
 
 
 
Проведение физкультминутки для глаз.
Соблюдение требования по времени работы с ПК.
Этап закрепления новых знаний. 10 мин. Выяснить степень усвоения изученного материала в ходе индивидуальной творческой самостоятельной работы
 Вырабатывать умения критической оценки и самооценки.		 Презентация для парной работы учеников. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/edae7aef-2d14-473a-b4e4-5774f5155d3b/? Самостоятельная работа Организует           взаимопровер ку учеников, самостоятельную работу с источниками.
Консультирует учеников. Проводит беседу по уточнению и конкретизации первичных знании,
Комментирует высказывания учащихся. Консультирует при возникающих затруднениях.

 		 Работают в парах, которые формируются по  принципу «Сильный – слабый» для взаимообучения и взаимоконтроля.
Делают анализ социальной структуры древнеегипетского общества в парах. Работают с историческими источниками.
   Обсуждают способы решения заданий.		  
Итог урока.
 
Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
 		 3 мин. Соотнесение поставленных целей с достигнутым результатом, фиксация нового знания, Комментарий дом. задания. §10,  подготовить развернутый ответ на вопрос
«Какие боги и религиозные верования существовали у древних египтян?».
 		 Рефлексия, контроль, самооценка, взаимооценка. Выставляет оценки, комментирует их.
Беседует, связывая результаты урока с его целями.
  Подводит обучающихся к выводу  урока.
Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.
Акцентирует внимание на конечных  результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
Дает             комментарий к домашнему заданию.		 Делают вывод по теме урока.
Отвечают на вопрос  - что получилось, что не получилось и почему? Записывают домашнее задание		  



Ишкова Гульсания Исмагиловна, Участник
29 Окт 2011, 23:33
Технологическая карта урока информатики в 8 классе с ЭОР

Технологическая карта урока
1. Ф.И.О. учителя: Ишкова Гульсания Исмагиловна.
2. Класс:  8 .
3. Дата:  10.10.2011 г.
4. Предмет:   информатика.
5. Тема урока:  «Устройство персонального компьютера и его основные характеристики»
6. Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме .
7. Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные): дать начальные представления о назначении компьютера, о его  устройстве, о функциях  основных узлов.  Заложить основу для будущего более подробного изучения аппаратных средств компьютера.
Характеристика этапов урока
Этап урока Время, мин Цель Содержание учебного материала Методы
и приемы работы		 Деятельность учителя Деятельность обучающихся  
ФОУД		 Комментарии, соблюдение САнПИН
Организационный этап 1 Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу Мотивация к учебной деятельности - Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.
Создает эмоциональный настрой на урок.		 Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку Ф Доброжелательная обстановка на уроке
Этап проверки домашнего задания. 5 Проверка домашней работы Выполнение упражнений Индивидуальные задания.     Предлагает индивидуальные задания. Учащиеся выполняют задания И Соблюдение СанПин.
Этап всесторонней проверки знаний. 3 Актуализаций знаний, необходимых для усвоения нового материала Персональный компьютер состоит из отдельных устройств и модулей. Фронтальная беседа   Проводит параллель с ранее изученным материалом. Отвечают на вопросы учителя Вспоминают, какие характеристики  ПК важны при покупке ПК Ф  
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. 3 Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы Из каких устройств состоит ПК? На какие характеристики обратить внимание при покупке ПК?
 
Неотъемлемая часть компьютерной системы - ПО. Какие бывают ПО? Как их установить?		 Наблюдение, проблемная ситуация. Работа по плану урока Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует  основные устройства ПК,  программное обеспечение ПК, формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока.
Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.		 Записывают  на доске и в тетради тему урока. Отвечают на вопросы учителя.
Формулируют цели и задачи урока		 Ф Регулирование умственной  нагрузки
Этап усвоения новоых знаний 11 Развитие практического умения  определять характеристики ПК ·     Персональный компьютер – компьютер для личного пользования.
·     Основные устройства персонального компьютера.
·     Минимальный комплект устройств.
·     Магистральный принцип взаимодействия устройств персонального компьютера.
·     Характеристики микропроцессора: тактовая частота, разрядность.
·     Объём – основная характеристика оперативной памяти.
·     Характеристики устройств внешней памяти.		 Объяснительно-иллюстративный метод  с опорой на слайды
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/75303/?interface=pupil&class=50&subject=19		 Указывает ЭОР.Диктует основные компоненты ПК.
 		 Называют основные компоненты ПК . Делают записи в тетрадях. Ф Условия работы и соблюдение санитарно-гигиенических норм.
 
   10
 		 Подведение детей к практической работе Подключение внешних устройств компьютера: монитора, клавиатуры, мыши.
 		 Работа с ЭОР.
Модель практических занятий: программа-тренажер «Устройство компьютера – 2»
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e2d9e993-1ea6-4e75-980c-8844e3cd62b4/9_50.swf		 Дает описание действий ученика для отработки навыков в подключении внешних устройств к ПК
Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.		 Используя компьютерную модель ребята самостоятельно расставляют подписи к устройствам ПК Ф, П Работа на компьютере не больше установленного времени
 Этап закрепления новых знаний. 8 Освоение способа проверки Выполнение тренировочного теста по теме Самостоятельная работа, рефлексия, контроль
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00638928-605a-49a3-a871-81c1fbda729e/9_9.swf		 Проводит инструктаж обучающихся.
Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знании
Контролирует выполнение работы.		 Отвечают на вопросы теста. Г Физминутка для глаз.
 
Выявление основных компонентов ПК Разгадывание электронного кроссворда Самостоятельная работа Обеспечивает мотивацию выполнения самостоятельной работы.
Организует проверку выполнения упражнений		 Записывают слова в электронный кроссворд, сверяют с ответами, ставят констатирующую оценку И Контроль за позой учащихся во время занятий
 
Подведение итогов
 
Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
 		 4 Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.
Работа на дом.		 План на доске, составленный 
в начале урока		 Рефлексия, контроль Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.
Акцентирует внимание на конечных  результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
 Дает  комментарий к домашнему заданию.		 Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему).
Задают вопросы по домашней работе.		 Ф П. 7-8, Дом.задание №6
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/75304/?interface=catalog&class=50&subject=19
 
 8. Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): обучающиеся работали  активно, все были включены в
работу.
9. Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.
10. Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.
11. Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей.

Мостовая Татьяна Николаевна, Участник
29 Окт 2011, 22:52
 Технологическая карта урока с  использованием ЭОР
 
Ф.И.О. учителя: Мостовая Татьяна Николаевна

Класс: 6  (по программе М.М.Разумовской)____ .
Дата:___________________ .

Предмет: русский язык

Тема урока: Что такое причастие

Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.

Цели урока : знакомство с причастием как особой формой глагола, его основными признаками; определение синтаксической роли причастия в предложении; развитие умения работать в парах; воспитание ответственности за результаты учебного труда.

Характеристика этапов урока
 
 
Этап Время Цель Содержание учебного материала Методы и приемы работы Деятельность учителя Деятельность учащихся Комментарии, соблюдение САнПИН
Организационный этап. 1-2 мин Мотивация к учебной деятельности Объявление учащимся целей, задач урока Метод мозгового штурма Проверка готовности учащихся к уроку Выдвижение предположений о теме урока по выдвинутым задачам Соблюдаются
Этап проверки домашнего задания. 10 мин Проверка уровня усвоения материала предыдущих уроков Подготовленный словарный диктант: учащиеся  по очереди записывают на доске по 5 слов из словарного диктанта (диктует учитель). Упр.383 Работа на интерактивной доске Контролирует процесс выполнения задания Проверка и исправление ошибок с комментариями Соблюдаются
Этап всесторонней проверки знаний. 3 мин Нахождение среди слов словарного диктанта глаголов и прилагательных Переход к объяснению новой темы. Вопросы к классу о прилагательных и глаголах:
- Найдите среди записанных слов прилагательные, глаголы.
- По каким признакам вы определили принадлежность данных слов к этим частям речи?		 Метод мозгового штурма
Метод анализа		 Побуждает учащихся к нахождению прилагательных и глаголов Отвечают на вопросы учителя, рассуждают, приводят примеры Соблюдаются
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. 5 мин Анализ текста, данного на слайде презентации Вопросы классу:
- Докажите, что это текст.
- Выпишите однокоренные слова.
- Назовите морфологические признаки этих слов.
- Определите, к какой части речи они относятся.		 Метод аналитического мышления
Поисково-исследовательский метод		 Направляет учащихся к правильному выводу Отвечают на вопросы учителя, рассуждают, выписывают слова белеет, белая, белеющий Соблюдаются
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. 1 мин   - Могут ли существовать слова, которые совмещают признаки прилагательного и глагола?
- Даль о них сказал: «Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного».
- Какая из анализируемых частей речи новая?
- Так чем мы, будем по-вашему, заниматься на уроке? Какова тема нашего урока?		 Работа с  ЭОР Направляет учащихся к правильному выводу Отвечают на вопросы учителя, называют тему урока. На этом этапе проводится физминутка для глаз
Этап усвоения новых знаний. 5 мин Усвоение новых знаний Работа с учебником – чтение и анализ лингвистического текста.
Вопрос:
- Что нового узнали о причасти?		 Работа с учебником Организует:   беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний Читают теоретический материал учебника, отвечают на вопросы, рассуждают В перерывах между этапами урока проводится физминутка для глаз.
Этап закрепления новых знаний. 16 мин Проверка усвоения материала Закрепление изученного по теме. Отработка умения находить причастия в тексте:
1. выполнения упр. 387, 390 (учебник)
2. тест (тренажёр из приложения к учебнику)		  
 
 
 
 
 
1.Практическая работа
 
2.Работа с ЭОР		  
 
 
 
 
 
1. Организует фронтальную работу в классе
2. Организует самостоятельную работу учащихся		  
 
 
 
 
 
1. Выполняют задания упражнений
2. Выполняют задания тренажёра
Взаимопроверка в парах		 Перед выполнением заданий тренажёра проводится игровая разминка «Покажи пантомимой причастие, которое я назову»
Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
 		 3 мин Мотивация на правильное выполнение Домашнее задание: выучить правило на с. 165-166, упр.391   Даёт комментарий Читают задание и анализируют способ выполнения. Объём работы соответствует требованиям САнПИН
 

Харитонова Елена Владимировна, Участник
29 Окт 2011, 21:12
Шаблон технологической карты урока с  использованием ЭОР
 
 
Ф.И.О. учителя: Харитонова Е.В.
Класс: 5
 
Дата: 02.09.2011
 
Предмет: информационная культура
Тема урока:
«Информация – Компьютер – Информатика. Техника безопасности и организация рабочего места».
Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок в 5 классе.
Цели урока :
дать  представление об информации и информатике, требованиях безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ, требованиях  к организации компьютерного рабочего места
Характеристика этапов урока
 
 
 
 
Этап Время Цель Содержание учебного материала Методы и приемы работы Деятельность учителя Деятельность учащихся Комментарии, соблюдение САнПИН
Организационный этап. 1 мин. Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе. Структура урока, виды деятельности Объяснительно-иллюстративный (разъяснение) Знакомить учащихся с  планом урока
 		 Слушают да
Этап проверки домашнего задания. 3 мин Выявить уровень знаний Общие знания по предмету, т.к. урок первый  в 5 классе Упражнения и вопросы Задаёт вопросы:
 		 Смотрят и отвечают на вопросы:
 
Что вы занете об информации и как её получить, сохранить, передать и обработать?
Что мы будем изучать на нашем предмете?
 
 
 		 да
Этап всесторонней проверки знаний. 3мин Активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового материала. Формировать познавательные мотивы. Общие знания по предмету, т.к. урок первый  в 5 классе Упражнения и вопросы Задаёт вопросы:
 		 Смотрят и отвечают на вопросы:
 
о требованиях безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ,
о требованиях  к организации компьютерного рабочего места.
 
 		 ТБ на рабочем месте.
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. 1 мин. Организация учащихся по принятию познавательной задачи. Введение понятий информатика, информация, данные Проблемная ситуация
 		 Учитель показывает необходимость знания понятий информатика, информация, данные. Рассматривают, читают, слушают.
 
 
 
 
 		 Да
Этап усвоения новых знаний. 15 мин. Организовать учащихся по принятию познавательной задачи.
Сформировать  конкретные
представления по теме урока.		 Введение понятий информатика, информация, данные. Роль органов чувств при  восприятии информации человеком.
Устройство компьютера.
Правила  техники  безопасности в кабинете.		 Эвристический (частично-поисковый Вводит  понятий информатика, информация, данные. Демонстрирует презентацию об оптических иллюзиях. Обсуждение видов информации. Роль компьютера как устройства, усиливающего возможности человека  при работе с информацией. Устройство компьютера. Правила  техники  безопасности в кабинете.
 		 Выполняют в учебнике задание, выясняя роль органов чувств при  восприятии информации человеком. Ученики поочерёдно отвечают на указываемые учителем составные части компьютера и делают записи в рабочей тетради. Смотрят и комментируют презентацию. Да
Этап закрепления новых знаний. 15 мин Организовать деятельность по применению новых знаний.
 		 Правила поведения за компьютером
 		 Практическая работа за ПК
 		 Повторение определений. Знакомит с учебником, чтение итога в параграфе 1.1  « Самое главное».
Повторяет правила поведения за компьютером, закрепляет за каждым учеником рабочее место.
 		 Изучают учебник.
Работают за ПК
 
 
 
 
 		 Физкультминутка на укрепление зрения  в середине работы на ПК
 
Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
 		 2 мин Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию
 		   Объяснительно-иллюстративный (инструктаж) Объяснительно-иллюстративный (инструктаж) Объяснительно-иллюстративный (инструктаж) Да
 

Фаткуллина Рузалия Музагитовна, Участник
29 Окт 2011, 19:02
Шаблон технологической карты урока с  использованием ЭОР
 
Инструкция по заполнению.
 
 
Ф.И.О. учителя: Фаткуллина Рузалия Музагитовна
Класс:  7_______________ .
Дата:___________________ .
Предмет: русский язык
Тема урока: причастный оборот
Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.
Цели урока : 1) дать понятие о причастном обороте, его месте по отношению к определяемому слову, правилах его выделения запятыми;
2) вырабатывать умение видеть определяемое слово, причастие и все зависимые от него слова;
3) развивать умение работать в группе; воспитывать ответственность за результаты учебного труда.
Характеристика этапов урока
 
 
 
 
Этап Время Цель Содержание учебного материала Методы и приемы работы Деятельность учителя Деятельность учащихся Комментарии, соблюдение САнПИН
Организационный этап. 1- 2  минуты Мотивирование к продуктивной учебной работе Объявление темы урока, определение учащимися задач урока: что должны узнать, чему научиться, что повторить. Метод мозгового штурма  Проверяет готовность обучающихся к уроку. Объявляет тему у10 минутрока. Обсуждение темы урока, работа в группе и выдвижение
Предложений по задачам урока		 соблюдаются
Этап проверки домашнего задания. 10 минут Проверка уровня усвоения материала предыдущих уроков , актуализация знаний Тестовая проверка знаний учащихся по теме: « Роль причастий в словосочетании»
Учащиеся выполняют тест по программно-методическому комплексу: «Семейный наставник. Русский язык: средняя школа.7 класс»;
Задания проецируются на экран. Путь входа в программу Коррекция -учебные разделы: причастия- учебные элементы: роль причастий в словосочетании.
Учащиеся выполняют 10 заданий, записывая в тетради верные ответы.
Примерные задания:
Найдите словосочетания, в которых причастие является зависимым словом:
Любимый всеми связанный бабушкой
решённая учеником огороженный участок
решённая задача потерянное время
Найдите словосочетание , в котором причастие является главным словом:
Приобретённые знания опрокинутое ведро
сломленный невзгодами запертая комната
покрыто тучами полностью одетый
В это время интегрированные учащиеся ( 3 ученика) выполняют задания по карточкам:		 Работа с ЭОР Организует работу с тестом,  контролирует процесс самопроверки. Выполняют тестовое задание и сами проверяют правильность выполнения. Фиксируют ошибки. Соблюдаются рекомендации САнПИН по использованию ЭОР
Этап всесторонней проверки знаний. 3 минуты Проверка усвоения теоретического материала  Переход к объяснению новой темы.
Вопросы к классу:
-Дайте определение причастия как части речи.
-Как склоняются причастия?
- Каковы условия выбора окончаний в причастиях?		 Фронтальный опрос. Побуждает к тому, чтобы учащиеся приводили свои примеры на  правила.. Отвечают на вопросы учителя, приводят примеры, рассуждают.. Проведение физминутки для глаз после данного этапа
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. 1 минута
 		  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 		 - Какую роль выполняет причастие в словосочетании?   Направляет учащихся к  правильному выводу. Делают вывод по результатам тестовой работы.
 		  
Этап усвоения новых знаний. 15 минут Усвоение новых знаний  Объяснение нового материала проводится по комплексу
« 1С:школа. Русский язык. Морфология. Орфография.5-6 классы»
  После входа в программу учитель делает следующие шаги: Обучение. Причастие. Причастный оборот. Начать урок.
Объяснение проходит в виртуальном классе, по ходу объяснения учащиеся выполняют ряд интерактивных заданий.
4. Работа с учебником. Чтение и комментирование правил.		 Работа с ЭОР. Организует:   беседу по уточнению и конкретизации первичных знании,
              обсуждение способов решения «Заданий на пятёрку».		 Учащиеся наблюдают языковые явления, анализируют их, выполняют интерактивные задания виртуального учителя. Записывают материал  урока в тетрадь В перерывах между этапами виртуального урока проводится физминутка для глаз.
Этап закрепления новых знаний. 9минут Проверка усвоения материала Закрепление изученного по теме. Отработка умения находить причастные обороты в предложениях.
Тест http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/893cd128-f543-4314-b35e-8f7d113e9d30/index_listing.html		 Работа с ЭОР Организует самостоятельную работу учащихся с ЭОР Выполняют тестовое задание ЭОР соответствует требованиям
Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
 		 3 минуты Мотивация на правильное выполнение
Домашнее задание: п.12, упр.53		      Даёт комментарий Читают задание и анализируют способ выполнения. Объём работы соответствует требованиям САнПИН